王鐵彬

我校是一所以學(xué)生寄宿為主的初級中學(xué)，對住校生實施封閉式管理。我們在這種管理模式下，全面執(zhí)行教育部“藝體2+1”活動的要求，大規(guī)模地、成體系地開展了“藝體活動課”。我們利用每周二、周四的第八節(jié)課全校進(jìn)行統(tǒng)一活動，先后開設(shè)舞蹈、合唱、籃球、田徑、繪畫、書法、棋類等項目，組成隊或組，由有特長的教師統(tǒng)一組織指導(dǎo)。除參加上述各隊（組）之外的學(xué)生，在活動課上均以班為單位，在校園內(nèi)指定統(tǒng)一位置，由班主任安排游戲項目進(jìn)行有序活動。每個班都開展或喜聞樂見、或獨具特色的活動，如跳繩、丟沙包、特色呼啦圈、踢毽子等游戲。這一活動現(xiàn)已歷時兩年多，通過學(xué)生對“藝體活動課”的實踐，筆者覺得“藝體活動課”在培養(yǎng)學(xué)生體育與藝術(shù)的興趣、提高藝體能力和水平、培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、學(xué)會陶冶美和欣賞美、豐富課余文化生活等方面取得了意想不到的成效。同時，“藝體活動課”能注重學(xué)生的個性發(fā)展，打破班級與班級的界限，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好及特長，自由選擇參與活動項目，在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行體育與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的參與積極性非常高。這項活動的成功開展，也為我們積累了寶貴的經(jīng)驗。

一、有賴于科學(xué)的組織管理和明確的目的任務(wù)

我校成立了以校長為組長的“藝體活動課”領(lǐng)導(dǎo)組織，由政教處對活動全權(quán)組織實施，每個隊（組）都選配特長最突出、工作最優(yōu)秀的教師為指導(dǎo)教師，后勤、班任及科任教師負(fù)責(zé)協(xié)助、安全等工作，學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)及值周校長負(fù)責(zé)考核評價任務(wù)，已建立了有效的運行機(jī)制，形成了完善的體系。

領(lǐng)導(dǎo)組織成員先對“藝體活動課”的方式、場地、器材等進(jìn)行大量實際調(diào)查，擬定切實可行的活動方案，方案中對各項活動都進(jìn)行詳細(xì)的策劃，每個學(xué)年度對方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，每學(xué)期政教處召開音體美教師會，廣泛征求音體美教師的意見，擬定活動課開展項目，由學(xué)生自主選擇項目，填寫學(xué)生申請表，最后編成隊（組），班主任負(fù)責(zé)抓好落實工作。為確?；顒拥恼ｉ_展，還設(shè)立了由中層領(lǐng)導(dǎo)、值周校長、班任及后勤人員共同組成的職能小組，比如安全監(jiān)管小組，對學(xué)生活動中的入場、活動、退場的全過程，及學(xué)生上下樓梯、器材器具安全運輸使用等全方位實行安全監(jiān)管工作，確保了活動的安全開展。

二、有賴于確?；顒拥臅r間和各隊（組）充分的準(zhǔn)備

為了保證“藝體活動課”的正常開展，學(xué)校把“藝體活動課”納入正常的教學(xué)課時之中，學(xué)校除極特殊情況外不占用“藝體活動課”的時間。根據(jù)學(xué)生自主選擇參與的情況，體育開設(shè)田徑隊，含徑賽綜合隊和田賽綜合隊，籃球隊含七年男女籃、八年男女籃共四個隊，音樂開設(shè)合唱隊和舞蹈隊，美術(shù)開設(shè)素描和水彩，九年級開設(shè)音體美特長生隊。

三、有賴于以快樂為目的，追求活動的自主性和實效性

“藝體活動課”不同于音體美課，學(xué)生參與強(qiáng)調(diào)自覺性，應(yīng)重視學(xué)生的興趣、愛好和特長的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。以籃球課為例，教師把一些基本技術(shù)教給學(xué)生，同時適當(dāng)安排一段戰(zhàn)術(shù)課，留出大部分時間讓學(xué)生自己實踐，教師及時啟發(fā)、點撥、糾錯，幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增長經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)實踐中去。

四、有賴于活動項目自主選擇，活動內(nèi)容按需安排

由于學(xué)生存在差異，興趣、愛好、特點各不相同，所以在“藝體活動課”前讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇項目和隊（組），然后各隊（組）指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在隊（組）內(nèi)分層次進(jìn)行編組指導(dǎo)，這樣各層次的學(xué)生會得到更有效的提高。比如，在每個籃球隊中，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分組，各組要求不同，學(xué)生的水平相當(dāng)，在練習(xí)和比賽過程中都能保持良好的積極性。

五、有賴于項目形式的拓展和參與面的擴(kuò)大

為了讓更多學(xué)生參與到“藝體活動課”中來，學(xué)校根據(jù)實際情況對活動項目不斷進(jìn)行擴(kuò)充，增加了象棋、軍棋、跳棋和書法等項目，同時也讓教師按自己的愛好選擇自己喜歡的活動內(nèi)容，開設(shè)健身操、集體舞、排球、乒乓球、太極拳等項目。

六、有賴于活動中的感悟，并在感悟中提高

“藝體活動課”已成為我校教育教學(xué)工作的重要組成部分和特色項目。這項活動在摸索中逐步完善，到目前為止有以下收獲：一是學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)及運動能力得到了有效改善和提高，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣；二是學(xué)生在和諧平等、友愛互助的運動環(huán)境中感受到了集體的溫暖，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成了積極向上、豁達(dá)樂觀的健康生活方式，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了自信；三是給師生提供了相互了解與合作的機(jī)會，有利于建立和諧校園，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力與戰(zhàn)斗力；四是提升了學(xué)生的藝術(shù)、體能素質(zhì)水平，在各項文體活動和中考中取得了優(yōu)異的成績。

總之，“藝體活動課”給了學(xué)生展示興趣、愛好、特長的空間，與中考音體美術(shù)科考試相結(jié)合、與青少年興趣愛好相結(jié)合、與多渠道開啟學(xué)生心智相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生終身藝術(shù)與體育意識的有效途徑。通過“藝體活動課”，讓學(xué)生全面參與多元的身體與心理鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識和遵守規(guī)則的意識，形成了健康的愛好，并豐富了寄宿制學(xué)校學(xué)生的在校生活，有效地調(diào)節(jié)了緊張的學(xué)習(xí)生活，同時構(gòu)建了一所多特色的寄宿制學(xué)校。實踐證明，“藝體活動課”滿足了學(xué)生發(fā)展的需要，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，為廣大學(xué)生所喜歡，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了成長的快樂與幸福，這一活動的開展為學(xué)生的健康成長和終身可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。