汪振清

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是心課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成了這場課程改革的核心任務(wù)。下面我就結(jié)合自己實(shí)施新課程以來的教學(xué)體驗談?wù)勅绾蝺?yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

新課標(biāo)明確指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)面向生活的教學(xué)情境，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過動手、動腦、動口，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓他們在這個平臺中，盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自我。

教學(xué)中，可以靈活地選取學(xué)生熟悉的玩具、文具或圖片等學(xué)習(xí)素材，同時美麗的童話故事、有趣的小游戲、小謎語也是他們喜聞樂見的。我在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)時，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生在操場跳繩的情境，學(xué)生通過數(shù)一共有幾人、搖繩的有幾人、跳繩的有幾人……的過程，借助生活情境認(rèn)識了8和9，抽象出8和9的數(shù)概念。教學(xué)中我不僅創(chuàng)設(shè)生活中的情境，更讓學(xué)生回顧生活中的情境，舉出一些生活中的“8”和“9”，使學(xué)生真切地感受到日常生活中離不開數(shù)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。又如在教學(xué)購物《應(yīng)找回多少錢》時，我就創(chuàng)設(shè)了一個購物情境，同學(xué)們分組在物品上標(biāo)上價錢，進(jìn)行分類，組成小小百物店，并且輪流當(dāng)售貨員，讓其他同學(xué)利用學(xué)具中的人民幣樣幣進(jìn)行購物。象這樣讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，既使學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系，這正是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的體現(xiàn)。

2、設(shè)計恰當(dāng)問題，獲得主動學(xué)習(xí)的動力

學(xué)起于思，思源于疑。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常以教師的講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于被動的接受狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能主動獲取知識，能力得不到較快的發(fā)展。為了改變學(xué)生的被動接受為主動探究，教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)"融洽"的問題情境，激起矛盾，促使學(xué)生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的動力源。學(xué)習(xí)活動的過程應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中去經(jīng)歷探索的體驗，創(chuàng)新的嘗試和知識的發(fā)現(xiàn)。

“提出一個問題比解決一個問題更重要”，“提出一個問題比解決一個問題更困難”，為此我把培養(yǎng)學(xué)生提問質(zhì)疑能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，有意識地創(chuàng)造條件，組織學(xué)生觀察物體，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。對情境中所隱含的問題，教師不要簡單地直接給出，因為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題更貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)其探究。例如，我在講《回家路上》時，通過森林動物學(xué)校的小動物們剛剛放學(xué)的情境，耐心地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息采用你問我答的形式來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3、鼓勵交流合作，拓展自主學(xué)習(xí)的空間

新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該給學(xué)生充足的時間和空間，把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的群言堂，使每一位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗快樂，在逆境探索中品嘗成功。

課堂上學(xué)生唱"主角"，老師只是一個"配角"，把時間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)出來閃光點(diǎn)，也許有的同學(xué)一時想不出，但畢竟他在參與。教師要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對不同的答案開展討論，突出那些出現(xiàn)在學(xué)生中新鮮、有意義的想法，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的成果 。

在“認(rèn)識圖形”一課中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具、合作交流，學(xué)生把不同的學(xué)具進(jìn)行比較，闡述各自觀點(diǎn)：“長方形的兩條長邊變短了，是不是就是正方形了？”“我們上學(xué)期學(xué)的圓柱里就有兩個圓。”“圓和球好相像，只是球能朝不同方向滾，而圓不能?！薄械耐瑢W(xué)都投入到激烈的討論中去。在交流探索的過程中，對于他們的每一種想法，教師應(yīng)及時啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和鼓勵，力求使每個學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗。在這個交流過程中，學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識不斷豐富、完善，這種有新知生成的交流才是真正的交流。又如，教學(xué)《發(fā)新書》里19+18的計算時，通過學(xué)生的自主探究、合作交流，想出了很多方法：（1）10+10=20，9+8=17，20+17=37；（2）19+10=29，29+8=37；（3）18+10=28，28+9=37；（4）19+20=39，39-2=37；（5）18+20=38，38-1=37；（6）18+2=20，20+17=37；（7）19+1=20，20+17=37；（8）18+9=27，27+10=37；（9）用豎式計算等。通過嘗試，不僅解決了問題，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的基本計算方法，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，像（4）、（5）、（6）、（7）等方法就具有一定的創(chuàng)造性。

4、尊重個性差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)心感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們提倡轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此我在教學(xué)中常常不定模式，不給學(xué)生過多的限制。

只有尊重學(xué)生，沒有教師的強(qiáng)加和指令，才能更充分地調(diào)動全體學(xué)生出自內(nèi)心的主動性和積極性。在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生通過自主參與，在解決問題的過程中獲得積極的情感體驗，感受成功的愉悅。

5、營造和諧氣氛，喚起主動學(xué)習(xí)的熱情

教學(xué)中，教師還要營造和諧的課堂氣氛，喚起學(xué)生主動探索的熱情，讓學(xué)生在寬松的氛圍中合作探究，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。 “認(rèn)識圖形”中，我力求創(chuàng)設(shè)開放型的師生關(guān)系，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生的主體性得到真實(shí)的體現(xiàn)。教學(xué)過程中，有學(xué)生提出"如果把圓形的紙四條弧形剪去可能變成一個正方形"。隨即又有學(xué)生說"在一個長方形里還能剪出一個圓呢，在三角形里也可以"。學(xué)生的思維方式是不同的，教學(xué)中我們就是要鼓勵學(xué)生大膽提出猜想，讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個性，學(xué)生的思維能力、探究能力得到發(fā)展。

總之，自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)理念。我們教師應(yīng)該不斷的優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，體驗數(shù)學(xué)知識的探索過程及其與自然、社會和人類生活的關(guān)系，從而獲得情感、能力、知識等方面的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計》 華中師范大學(xué)出版社