正確對待“頂?！币騽堇麑А澳娣础?/h1>
2013-04-29 09:06:20劉英
小學科學·教師版 2013年8期
劉英
小學階段是人生發(fā)展歷程中的一個重要時期，它是兒童個性心理品質形成的重要階段，從心理發(fā)展過程而言，逆反心理，每個孩子或多或少都有，情況嚴重的就會影響到學生的心理健康發(fā)展，甚至會妨礙學生學習活動的正常進行。因此，認真研究小學生逆反心理的成因，尋找好的解決方法，對小學生的健全人格精神培養(yǎng)具有重要意義。
一、小學生逆反心理的成因
小學生逆反心理的形成原因比較復雜，有的是學生自身的因素造成的，有的是家庭的因素造成的，有的是學校的因素造成的，有的是社會的因素造成的，有的是幾種因素兼而有之。
1、教育思想不當導致逆反心理。現(xiàn)階段，素質教育看起來搞得轟轟烈烈，但“應試教育”的工作也抓得一陣緊似一陣，理論與實踐各行其道。有的家長“望子成龍”，希望孩子每門功課都優(yōu)秀，每次競賽都得名次，，隨著期望值的不斷攀升，實現(xiàn)的可能性越來越小，當孩子發(fā)現(xiàn)不管自己如何努力也達不到父母的要求，便會采取自暴自棄、破罐破摔的辦法，來對抗父母日趨升高的期望值。
通過對彭某豪的家訪，知道其父母都是農(nóng)民工，由于感受到知識對改變命運的重要性，總是希望孩子能實現(xiàn)自己沒能實現(xiàn)的愿望，所以對他的要求很高，把成績的好壞當成了衡量孩子是否成功的唯一標準，在小學低段時，彭某豪的成績還行，所以常受到家長的贊賞，但當孩子進入中段學習后，有幾次沒考好，受到家長，老師的嚴厲批評，心理失衡，他的父親又忙于生意，和孩子的交流很少，而他的母親又溺愛孩子，忽視孩子的思想教育，在孩子的教育問題上，兩人的方式常常不一致。讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
2、生理與心智發(fā)展不協(xié)調(diào)導致逆反心理。隨著小學生的生理、心理不斷完善，他們活動范圍擴大了，活動能力增強了，于是，自主意識萌發(fā)了。他們要求自己的事情自己決定，自己的事情自己干。這些學生自尊心很強，但有時又不能正確地維護自己的尊嚴，還有些小學生喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見。當他們屢遭挫折、失敗后就可能一蹶不振，自暴自棄，對老師、同學的幫助置之不理，甚至把教育者的勸說看成是吹毛求疵，是對自己自尊心的傷害，因而把自己放在了教育者的對立面，繼而產(chǎn)生逆反心理。
自尊心強本是好事，可是如果自尊過度，則會很敏感，對于一些常人都可以接受的言論或行為，他卻覺得傷害了自尊，讓自己在同學或朋友面前抬不起頭來，自然容易產(chǎn)生一種抵觸的情緒，逆反心理便隨之產(chǎn)生。
3、教育方法不當導致逆反心理。老師和家長處理問題不當，挫傷了學生的自尊心，也易產(chǎn)生逆反心理。
比如，老師在處理問題時不從實際出發(fā)，不堅持統(tǒng)一標準，對不同的學生采取不同的態(tài)度，甚至未經(jīng)深思熟慮，采取過激的措施，這就很容易挫傷學生的自尊心，導致逆反心理的產(chǎn)生。家長的教育方法、手段見欠妥，往往也容易導致學生的逆反心理。如學生學習成績不好，這時家長會很急，斷絕學生與外界的一切來往，甚至反對他們的業(yè)余愛好，要學生一心一意搞學習。有逆反心理的學生則想：你不是要我學習嗎，我就偏不學，氣死你。消極情緒占了上風，如不加以引導，容易產(chǎn)生敵對情緒。
二、調(diào)整小學生逆反心理的對策
1、了解溝通，變被動為主動。在教育中，老師“苦口婆心”，學生卻置之不理的現(xiàn)象屢見不鮮。教師的良苦用心得不到學生的理解，這反映出師生之間的感情產(chǎn)生了隔膜，需要得到有效的疏通。那么，教師該如何與有逆反心理的學生溝通呢？
教師平時要和學生多談心，做學生的知心朋友，多給他們一點溫暖和體貼。并從思想、學習、生活等方面真心實意地去關心愛護他們，幫助學生去發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，使其揚長避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，進而讓他們感受到老師真誠的體貼和關懷。當他們覺得老師值得親近、信賴時，就會把老師的教育認為是出于好意的勸導而愿意接受。
正面進攻不利時，也可以采用迂回戰(zhàn)術，當學生犯了錯不是當眾點名批評他們，而是采取個別勸告的方式，不揭學生過去的短、而是著眼于多鼓勵，當學生犯錯誤時，不是想著怎樣整治他們，而是向其講清道理，使其心服口服……
這樣做既可以解決學生思想上存在的問題，又不會讓學生“丟面子”。其效果往往是出人意料的。
2、尊重賞識，變歧視為欣賞。老師對學生要有愛心。對有逆反心理的學生多關心、多鼓勵、多表揚，多吸收有他們參加集體活動。誠心實意的愛會使學生形成一種強大的內(nèi)驅力，促使其積極進取，奮發(fā)向上。
3、對癥下藥，變高壓為疏導。孩子渴望獨立自主，我們卻想讓他言聽計從。通常情況下，遇到孩子“頂?！?，我們便大耍威風，強迫孩子執(zhí)行命令。這樣孩子自然不會心情舒暢。每逢他的意見不被采納，他的反抗情緒就更強，甚至不惜忍受責罵與體罰，仍然堅持“頂?！本置?。所以，處事要講民主，多商量，對孩子的意見，正確的應采納，切勿主觀武斷。下面談談筆者處理有逆反心理學生的一些招術。
轉移學生的注意力。如果學生執(zhí)意反抗，你就必須想辦法轉移他的注意力，例如：讓他先做其他事，待其情緒好轉時再與他溝通。不要強迫他順從你，更不要威脅他或利誘他。
因此，我們要對小學生逆反心理應進行客觀的分析，探究解決對策，消除和矯正其不利影響，為學生健康發(fā)展奠定良好的思想和心理基礎。
【作者單位：德陽市黃河路小學 四川】
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一、小學生逆反心理的成因
小學生逆反心理的形成原因比較復雜，有的是學生自身的因素造成的，有的是家庭的因素造成的，有的是學校的因素造成的，有的是社會的因素造成的，有的是幾種因素兼而有之。
1、教育思想不當導致逆反心理。現(xiàn)階段，素質教育看起來搞得轟轟烈烈，但“應試教育”的工作也抓得一陣緊似一陣，理論與實踐各行其道。有的家長“望子成龍”，希望孩子每門功課都優(yōu)秀，每次競賽都得名次，，隨著期望值的不斷攀升，實現(xiàn)的可能性越來越小，當孩子發(fā)現(xiàn)不管自己如何努力也達不到父母的要求，便會采取自暴自棄、破罐破摔的辦法，來對抗父母日趨升高的期望值。
通過對彭某豪的家訪，知道其父母都是農(nóng)民工，由于感受到知識對改變命運的重要性，總是希望孩子能實現(xiàn)自己沒能實現(xiàn)的愿望，所以對他的要求很高，把成績的好壞當成了衡量孩子是否成功的唯一標準，在小學低段時，彭某豪的成績還行，所以常受到家長的贊賞，但當孩子進入中段學習后，有幾次沒考好，受到家長，老師的嚴厲批評，心理失衡，他的父親又忙于生意，和孩子的交流很少，而他的母親又溺愛孩子，忽視孩子的思想教育，在孩子的教育問題上，兩人的方式常常不一致。讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
2、生理與心智發(fā)展不協(xié)調(diào)導致逆反心理。隨著小學生的生理、心理不斷完善，他們活動范圍擴大了，活動能力增強了，于是，自主意識萌發(fā)了。他們要求自己的事情自己決定，自己的事情自己干。這些學生自尊心很強，但有時又不能正確地維護自己的尊嚴，還有些小學生喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見。當他們屢遭挫折、失敗后就可能一蹶不振，自暴自棄，對老師、同學的幫助置之不理，甚至把教育者的勸說看成是吹毛求疵，是對自己自尊心的傷害，因而把自己放在了教育者的對立面，繼而產(chǎn)生逆反心理。
自尊心強本是好事，可是如果自尊過度，則會很敏感，對于一些常人都可以接受的言論或行為，他卻覺得傷害了自尊，讓自己在同學或朋友面前抬不起頭來，自然容易產(chǎn)生一種抵觸的情緒，逆反心理便隨之產(chǎn)生。
3、教育方法不當導致逆反心理。老師和家長處理問題不當，挫傷了學生的自尊心，也易產(chǎn)生逆反心理。
比如，老師在處理問題時不從實際出發(fā)，不堅持統(tǒng)一標準，對不同的學生采取不同的態(tài)度，甚至未經(jīng)深思熟慮，采取過激的措施，這就很容易挫傷學生的自尊心，導致逆反心理的產(chǎn)生。家長的教育方法、手段見欠妥，往往也容易導致學生的逆反心理。如學生學習成績不好，這時家長會很急，斷絕學生與外界的一切來往，甚至反對他們的業(yè)余愛好，要學生一心一意搞學習。有逆反心理的學生則想：你不是要我學習嗎，我就偏不學，氣死你。消極情緒占了上風，如不加以引導，容易產(chǎn)生敵對情緒。
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1、了解溝通，變被動為主動。在教育中，老師“苦口婆心”，學生卻置之不理的現(xiàn)象屢見不鮮。教師的良苦用心得不到學生的理解，這反映出師生之間的感情產(chǎn)生了隔膜，需要得到有效的疏通。那么，教師該如何與有逆反心理的學生溝通呢？
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正面進攻不利時，也可以采用迂回戰(zhàn)術，當學生犯了錯不是當眾點名批評他們，而是采取個別勸告的方式，不揭學生過去的短、而是著眼于多鼓勵，當學生犯錯誤時，不是想著怎樣整治他們，而是向其講清道理，使其心服口服……
這樣做既可以解決學生思想上存在的問題，又不會讓學生“丟面子”。其效果往往是出人意料的。
2、尊重賞識，變歧視為欣賞。老師對學生要有愛心。對有逆反心理的學生多關心、多鼓勵、多表揚，多吸收有他們參加集體活動。誠心實意的愛會使學生形成一種強大的內(nèi)驅力，促使其積極進取，奮發(fā)向上。
3、對癥下藥，變高壓為疏導。孩子渴望獨立自主，我們卻想讓他言聽計從。通常情況下，遇到孩子“頂?！?，我們便大耍威風，強迫孩子執(zhí)行命令。這樣孩子自然不會心情舒暢。每逢他的意見不被采納，他的反抗情緒就更強，甚至不惜忍受責罵與體罰，仍然堅持“頂?！本置?。所以，處事要講民主，多商量，對孩子的意見，正確的應采納，切勿主觀武斷。下面談談筆者處理有逆反心理學生的一些招術。
轉移學生的注意力。如果學生執(zhí)意反抗，你就必須想辦法轉移他的注意力，例如：讓他先做其他事，待其情緒好轉時再與他溝通。不要強迫他順從你，更不要威脅他或利誘他。
因此，我們要對小學生逆反心理應進行客觀的分析，探究解決對策，消除和矯正其不利影響，為學生健康發(fā)展奠定良好的思想和心理基礎。
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