張龍

人的性別分男性和女性，兒童的成長離不開男性和女性的共同呵護。自古以來，人們認為撫育孩子更多的是女性的責(zé)任，表現(xiàn)在教育領(lǐng)域便是女性教師占了絕大多數(shù)，特別是在小學(xué)。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，男教師在兒童健康成長中的獨特作用逐漸為人們所認識，男教師逐漸受到人們的關(guān)注。然而，與社會的迫切需要相矛盾的是男教師現(xiàn)實狀況并不如意。當前整個社會小學(xué)男教師數(shù)量少且流失嚴重，即便在職的男教師也因為傳統(tǒng)觀念、專業(yè)技能、人際交往等方面的壓力，職業(yè)認同感不高。因此，澄清當代小學(xué)男教師所應(yīng)承擔的角色，關(guān)注男教師的生存狀況和發(fā)展前景，對于促進男教師職業(yè)成長和教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要作用。

一、小學(xué)男教師的重要意義

（一）男教師使師資隊伍結(jié)構(gòu)完善

男教師和女教師在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)各有其性別優(yōu)勢，而且形成了不同的教學(xué)風(fēng)格，男教師的加入變成了校園中“亮麗的風(fēng)景線”。心理學(xué)研究表明，男性的運動天賦天生優(yōu)于女性，男教師可以通過輪滑、踢足球、打籃球的方式激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性，而且男教師能夠滿足學(xué)生愛玩的心理需求。相反，女教師由于性別的約束往往很難參與到孩子們的活動中，這在一定程度上會削弱孩子們的積極性。因此，如果男女教師在工作中協(xié)調(diào)合作，相互幫助，會有利于教育事業(yè)的創(chuàng)新和質(zhì)量的提高。而且男性教師進入小學(xué)，有利于形成良好的人際環(huán)境，有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，間接提高教育工作者的工作效能，最終提高學(xué)校的凝聚力，調(diào)動師資群體的積極性。

（二）男性教師對兒童性別意識的形成有重要影響

社會學(xué)習(xí)理論的主要倡導(dǎo)者班杜拉認為，我們過于低估了榜樣的重要性，并且認為兒童先天具有模仿別人行為的傾向，這種模仿完全是無意識的。研究表明，孩子們在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中具有“向師性”，因此男教師進入小學(xué)有利于孩子們性別角色的社會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，在小學(xué)教育階段，如果孩子們整天生活在女教師的環(huán)境中，會感染女性的氣質(zhì)，缺乏陽剛之氣，對孩子們的性別意識養(yǎng)成是不利的。有人認為男教師“剛毅、大度、機智幽默的教學(xué)風(fēng)格帶給孩子們另一種美得歷練，成為教師崗位上一道美麗的風(fēng)景。

（三）充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，滿足兒童情感的需要

孩子們天性好奇，對周圍的事物充滿了疑問，而且迫切想找到答案，喜歡主動的探索，符合男性冒險等特點。男教師一般都比較喜歡實踐，擅長動手操作活動，善于參與游戲，能激發(fā)孩子們的思考、觀察等多方面的興趣。馬斯諾也曾經(jīng)指出，尊重和交流的需要是人類的基本需求之一，建立良好的伙伴關(guān)系和師生關(guān)系，有利于孩子們的健康成長。男教師進入小學(xué)，與孩子們建立了不同于女教師的師生關(guān)系，孩子們的情感發(fā)展也隨之會改變。

二、小學(xué)男教師的角色定位

（一）男教師擔任“父親”的角色

“教師的含義就是他們必須不斷地提醒自己留意自己與孩子之間的‘替代父母的關(guān)系。專業(yè)教育者必須盡可能協(xié)助兒童的父母完成其主要的育人責(zé)任。”小學(xué)生作為發(fā)展中的個體，早期身心發(fā)展水平較低，自己學(xué)習(xí)的能力不足，在情感和情緒上有強烈的依戀性。兒童的這種依戀心理，要求男教師不再是一位教育工作者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊氖刈o者，擔任“父親”的角色。這時候，男教師的出現(xiàn)，代替了家庭中“父親”的角色，為孩子們的健康成長提供了相應(yīng)的幫助。

（二）男教師擔任特色課程的指導(dǎo)者

小學(xué)里有男教師的存在，改變了過去女性化的教學(xué)手段，讓孩子們意識到職業(yè)也是不分性別的。男教師可以擔任一些特色課的指導(dǎo)老師，比如：武術(shù)、體育、科學(xué)課等。男教師所具有的知識一般都會比女性教師多，在思維方式、教學(xué)方法等方面也有女性教師所沒有的優(yōu)勢，這樣更有利于促進孩子們的身心全面發(fā)展。許多孩子在一定程度上已經(jīng)習(xí)慣了女教師的講課方式和思路，男教師的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了耳目一新的感覺，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到較好的教學(xué)效果。

（三）男教師擔任學(xué)?？蒲械慕M織者

男教師相比較女教師而言，他們興趣廣泛、好奇心較強，容易將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動并付諸于實踐。男性教師的思維方式也和女性教師有所不同，他們比較喜歡長時間地思考比較抽象的疑難問題，經(jīng)常會表現(xiàn)出不解決問題不罷休的心態(tài)。因此，他們在科研方面比較執(zhí)著，容易成為科研的組織者，在學(xué)校要擔任科研活動的帶頭人。

（四）男教師擔任學(xué)校教學(xué)的輔助者

隨著時代的進步，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，于是計算機輔助教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的“寵兒”。在小學(xué)教育中，計算機的有效利用可以啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。但是，教師是計算機輔助教學(xué)的關(guān)鍵，目前學(xué)校中大多數(shù)是女性教師，她們的計算機知識相比較男教師來說是相對匱乏的。女教師在計算機輔助教學(xué)這一領(lǐng)域存在著不足，而男教師的加入，彌補了這一缺陷。

三、小學(xué)男教師的角色定位策略

結(jié)論：男教師進入小學(xué)教育領(lǐng)域，無論是對于兒童的健康成長還是對于激發(fā)教師隊伍的整體活力，都是十分必要的。隨著國家和社會對教育的重視，男教師的未來值得期待！

【作者單位：錦州市渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 遼寧】