郭靜峰

隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的理解，對(duì)教材的駕馭能力大大提高。高效、自主的課堂城里大家追求的方向，而自主高效課堂的實(shí)效性就突顯出來。要讓課堂真正體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，真正高效，我通過這些年來的教學(xué)回顧，覺得要在以下幾方面下功夫：

一、利用學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)他們步入科學(xué)殿堂

1、教師的引領(lǐng)不能扼殺學(xué)生的好奇心。兒童具有與生俱來的好奇心，以至有學(xué)者斷言：兒童向科學(xué)家一樣。正是因?yàn)楹闷?，孩子們才在課堂上很活躍；正是因?yàn)楹闷妫⒆觽儾艜?huì)有好多的問題提出；正是因?yàn)楹闷婧⒆觽儾艜?huì)不斷地探索——盡管有時(shí)是膚淺的，有時(shí)我們認(rèn)為是沒有價(jià)值的，但對(duì)于孩子們來說，那是他們的研究成果，那是他們的自豪。而這些由好奇心引發(fā)的一系列行為正是我們科學(xué)課所要培養(yǎng)的終極目標(biāo)

好奇心有時(shí)會(huì)使孩子們把該研究的問題忽略了，去注意他們想要琢磨的事。我們不能為了一節(jié)課的結(jié)構(gòu)完整，為了我們?cè)O(shè)計(jì)的引導(dǎo)問題的落實(shí)，為了達(dá)成一小節(jié)課的目標(biāo)……而去控制你認(rèn)為可能偏離課堂的主線的學(xué)生的問題與發(fā)現(xiàn)。即便是學(xué)生的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)地偏離了本節(jié)課的內(nèi)容，也要有策略地、帶有激勵(lì)性的使孩子很高興的回到正確軌道上來。

2、教師的引領(lǐng)不能讓學(xué)生感到難度太大，也不能牽著學(xué)生走。教師注意引導(dǎo)問題的梯度。我們得承認(rèn)學(xué)生的差異，也要注意不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師要讓每一名學(xué)生在課堂都有所得，教師提出的問題有梯度，就會(huì)使得不同層面的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，就會(huì)保護(hù)所有學(xué)生的好奇心，保持他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、教師還要注意問題的引領(lǐng)性，不能太膚淺，不能面面俱到。孩子們有能力提出質(zhì)疑，或從方法上，或從結(jié)論上。教師應(yīng)該給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生批判的機(jī)會(huì)。只有經(jīng)歷了縝密的思考，學(xué)生才能逐步地形成科學(xué)的思維方法，才能體會(huì)到探究帶給他們的樂趣。對(duì)以后孩子們獨(dú)立的探究才能有指導(dǎo)性的意義。

4、教師的引領(lǐng)不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生探究方法。有時(shí)候教師缺乏足夠的耐心；有時(shí)候顧及到教學(xué)進(jìn)度；有時(shí)候怕學(xué)生自主探究會(huì)失控或出安全問題；等等原因，教師就會(huì)放棄引領(lǐng)學(xué)生探究，而去簡(jiǎn)單的講解，示范。這樣就失去了科學(xué)課的作用。也可以說這樣的科學(xué)教師沒有很好地領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法

要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把科學(xué)的探究方法滲透給學(xué)生，讓他們自覺地發(fā)現(xiàn)科學(xué)的探究方法會(huì)使他們學(xué)得更快、更好，然后主動(dòng)地了解、學(xué)習(xí)更多的科學(xué)的探究方法。

三年級(jí)上學(xué)期植物單元有一課《花的構(gòu)造》要觀察花的構(gòu)造。

在我?guī)啄陙砩线@節(jié)課的時(shí)候都會(huì)有同樣的狀況發(fā)生：學(xué)生學(xué)習(xí)情趣濃，積極地采花（盡管再三強(qiáng)調(diào)：為了我們的學(xué)習(xí)，犧牲一朵桃花），每人在家里都自主觀察桃花的構(gòu)造，到了課堂立即就想?yún)R報(bào)觀察結(jié)果。因?yàn)榍皫坠?jié)課接觸到觀察，學(xué)生自認(rèn)為會(huì)觀察了。匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)觀察不細(xì)致。

每當(dāng)這時(shí)候，我都叫觀察得最細(xì)致的人說說他的觀察方法，有需要強(qiáng)調(diào)的地方我就重復(fù)他的正確說法，有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，又有了同學(xué)的引領(lǐng)，其他同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察的漏洞并補(bǔ)充說明。這時(shí)教師只要稍加引導(dǎo)，觀察的方法就會(huì)被學(xué)生整理出來。接著，我會(huì)給每一組同學(xué)重新發(fā)一朵桃花叫其觀察。每一組都會(huì)有序的把桃花解剖開來，并有序的擺放好。同學(xué)們看到整齊的擺放都很感慨，教師抓住機(jī)會(huì)叫同學(xué)們說說這么做到的，就是小結(jié)觀察的方法，再追問在家和現(xiàn)在的觀察哪個(gè)好，好在哪。

學(xué)過《花的構(gòu)造》一課后，學(xué)生們都很注意觀察方法。再觀察的時(shí)候自覺地就想到：該怎樣觀察呢？

三、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之保持飽滿的探究激情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子就是孩子，再感興趣的事時(shí)間長(zhǎng)了興趣也會(huì)淡下來，或者轉(zhuǎn)移了興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是每堂課都要完成的目標(biāo)。方法說起來很簡(jiǎn)單：1、新穎的導(dǎo)入。2、及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。3、不斷提高學(xué)生的能力。4、給他們自主的時(shí)間和空間。

“好孩子都是夸出來的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高不是一日之功。但只要是堅(jiān)持，就一定有成效?！白寣W(xué)生將問題帶離教室、帶離學(xué)校，當(dāng)問題真正具有挑戰(zhàn)性時(shí)，他們會(huì)忘記時(shí)間”能做到這點(diǎn)，我們的學(xué)生真的會(huì)成為小小的科學(xué)家。

四、瞪眼、長(zhǎng)耳、留心、放手

瞪大一雙眼，發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)外的精彩；長(zhǎng)上順風(fēng)耳，聽到同學(xué)們不同意見；留住責(zé)任心，深刻理解課標(biāo)；放開你的手，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這是自主高效課堂上老師的真功夫。

有時(shí)科學(xué)課的精彩不是完美的課堂結(jié)構(gòu)，更不是教師精心打造出來的?？茖W(xué)課的精彩是學(xué)生的閃光點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)，被放大；科學(xué)課的精彩是使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)世界的方法和技能，科學(xué)課的精彩是學(xué)生能夠真正的自主學(xué)習(xí)。

自主高效課堂要落到實(shí)處，那就決定于教師。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)的點(diǎn)撥少不了，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高任重而道遠(yuǎn)。我們要在有保障的前提下，充分相信學(xué)生。教師的前期工作是自主高效課堂成敗的保障。自主高效課堂更顯教師的功夫。

【作者單位：阜新市海州區(qū)濱河路小學(xué) 遼寧】