錢(qián)悅

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神：“要求引導(dǎo)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”。現(xiàn)在許多優(yōu)秀的繪本作品蘊(yùn)含了多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類(lèi)情感經(jīng)驗(yàn)。借助優(yōu)秀的繪本作品，可以喚起幼兒的情感共鳴，進(jìn)行最真切的表達(dá)。

一、繪本獨(dú)特的表達(dá)形式

（一）繪本以圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感

“繪本”這一學(xué)術(shù)名詞來(lái)自日本語(yǔ)系，英文叫Picture book，但繪本卻不同于“有畫(huà)的書(shū)”，繪本是較為嚴(yán)格意義的圖畫(huà)書(shū)。繪本中的圖畫(huà)不是插圖性質(zhì)，不是文字的附庸，它本身就是語(yǔ)言，具有表達(dá)性，能抒情敘事。

（二）繪本中文字襯托于圖畫(huà)

繪本中的文字所扮演的角色同樣是獨(dú)特的，它要與圖畫(huà)互動(dòng)后才能完成使命。繪本中的文字一般比較簡(jiǎn)單明了，很少有對(duì)故事的渲染和鋪陳，單獨(dú)閱讀文字，最多只能獲得一個(gè)故事梗概，幼兒與需要依靠圖的配合和支持，才可以完成對(duì)故事的基本理解。

二、繪本用于幼兒情感教育的切合性

（一）繪本的圖文特點(diǎn)和表達(dá)方式適合幼兒閱讀

繪本鮮明生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單明了的文字適合幼兒的閱讀特點(diǎn)，許多繪本的人物塑造，故事情節(jié)鋪陳、結(jié)構(gòu)安排、構(gòu)圖、版式及裝幀設(shè)計(jì)，全面充分地考慮了兒童的接受和閱讀趣味。

（二）簡(jiǎn)單的繪本故事包含深刻的道理

繪本作為兒童文學(xué)的體裁之一。以其豐富的想象和幻想塑造除了無(wú)數(shù)的經(jīng)典形象。而在其思想內(nèi)容上，傳達(dá)的多是人類(lèi)的基本美德，如誠(chéng)信、勇敢、堅(jiān)毅、合作、寬容等。

三、繪本的情感教育價(jià)值

（一）繪本的社會(huì)情感教育價(jià)值

1、繪本閱讀使孩子體驗(yàn)到愛(ài)與被愛(ài)。意大利一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“光愛(ài)孩子是不夠的，還必須使他們感受到愛(ài)?！崩L本為孩子構(gòu)建了一個(gè)愛(ài)的心靈花園，使孩子能夠感受到愛(ài)，并感受到被愛(ài)。

2、繪本影響孩子積極的社會(huì)關(guān)懷情感的形成

大班繪本閱讀《獨(dú)眼貓一世》的故事，這是一本讓人覺(jué)得有點(diǎn)傷感卻又賦予人無(wú)限勇氣的繪本故事。最吸引人的是書(shū)的封面上那只大大眼睛只有一只眼睛的小貓“一世”。一世是一只眼睛看世界的意思。他是一只天生帶有缺陷的獨(dú)眼小貓，他曾經(jīng)遭到嘲笑和不理解，但是在自己的不懈努力之下，終于得到了理解與認(rèn)可。我們想這只與眾不同的眼睛，可以吸引幼兒去看、去理解、去關(guān)心一個(gè)與眾不同的世界。讓幼兒學(xué)會(huì)正確地看待自己，相信自己；懂得關(guān)愛(ài)他人和接納他人。每個(gè)人的人生都不會(huì)是絕對(duì)完美的，殘缺、不完美是正常人都希望回避的東西，而《獨(dú)眼貓一世》讓我們明白殘缺和接納殘缺，因?yàn)闅埲北緛?lái)就是一種獨(dú)特的美。而接納殘缺，需要的不止是勇氣，更是對(duì)美的認(rèn)識(shí)和欣賞，更是一種人性的超越和灑脫。

（二）繪本的自我情緒教育價(jià)值

1、閱讀繪本使孩子感受到快樂(lè)。我在教學(xué)《小豬變形記》這一繪本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讀一讀相關(guān)的文字，從而了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在講故事過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。在最后指出繪本的中心思想，讓幼兒懂得：做自己，最快樂(lè)！也是幼兒社會(huì)性情感得到了提升。

2、繪本調(diào)節(jié)孩子的情緒情感。在《鬼鬼盯著你》繪本故事中，我采用了與幼兒年齡段相近的太郎以及他的寵物鬼鬼作為故事的主角。幼兒通過(guò)閱讀故事能夠更加深刻的引起共鳴，了解故事的意義。并且故事內(nèi)容輕快有趣，富有教育意義。故事的過(guò)程也具有曲折性，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。能夠吸引幼兒投入到故事的人物和情節(jié)中去。將自己經(jīng)歷和故事中的主角太郎的經(jīng)歷有機(jī)的結(jié)合在一起。在體會(huì)到故事的趣味性同時(shí)，讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容更加深刻的理解和了解挑食的害處。明白只有不挑食才會(huì)長(zhǎng)得更加的強(qiáng)壯和健康。故事中的主人公之一鬼鬼，從名字上就已經(jīng)吸引了幼兒的眼球，幼兒的情緒一直在隨著故事的進(jìn)展而發(fā)生一系列的變化。故事告訴我們的道理也能一部分挑食的孩子起到一定的教育作用。

“教育的本質(zhì)是一種心態(tài)，是一種情感”，情感教育是個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。培養(yǎng)幼兒積極向上的情緒情感，對(duì)其將來(lái)身心健康成長(zhǎng)具有極大意義。知識(shí)教育讓人更加睿智，情感教育讓人更加完整。希望每個(gè)幼兒都會(huì)快樂(lè)、寬容、同情、關(guān)心、尊重和贊賞。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園 江蘇】