張菊

在學(xué)校教育中，教師和學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩大重要因素，而教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生之間共同參與、雙向交流和相互協(xié)作的藝術(shù)性導(dǎo)學(xué)過(guò)程。新課標(biāo)初中思品教材蘊(yùn)含了許多極具教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題的素材，一方面極大地豐富了我們的課堂教學(xué)資源，另一方面則更加重視和關(guān)注初中生在知、情、行、意多個(gè)層面的同步發(fā)展。如何才能積極開(kāi)展思品課程的有效性教學(xué)呢？本文結(jié)合初中思品教學(xué)的實(shí)踐與思考，試從以下幾個(gè)方面對(duì)此作出一些簡(jiǎn)要性闡述。

一、深入教材并超越教材，努力增強(qiáng)思品教學(xué)的針對(duì)性

在學(xué)校教育中，教材是我們從事教學(xué)活動(dòng)的重要準(zhǔn)繩和主要依據(jù)。無(wú)論是傳統(tǒng)版本的教材還是新課標(biāo)教材，其內(nèi)容都是依據(jù)學(xué)科知識(shí)體系而進(jìn)行有序建構(gòu)的，并且根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)各個(gè)年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容均已作出相應(yīng)的規(guī)定。因此，在初中思品教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地鉆研教材、吃透教材，以便在教學(xué)中能夠走出照本宣科和空洞說(shuō)教的誤區(qū)，要努力地變教材為己有，把教材內(nèi)容內(nèi)化為一種課程資源而非“本本”，以其為根本依據(jù)和主要參考，游刃有余地為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。其次要做到既備教材又備學(xué)生，既備教法又備學(xué)法，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力等。因?yàn)閷W(xué)生才是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的重要因素和目的所在。再次要通過(guò)多種途徑、方法和手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、活動(dòng)平臺(tái)和操作條件等，積極開(kāi)展自主、合作、探究形式的雙邊教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，我們才能在把握課程總體要求的基礎(chǔ)上，更好地用好和用活教材內(nèi)容，有效地提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

二、緊貼認(rèn)知和生活實(shí)際。努力增強(qiáng)思品教學(xué)的實(shí)效性

實(shí)踐證明，初中思品教材內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)和必要的拓展、總結(jié)知識(shí)的能力，對(duì)于缺乏責(zé)任意識(shí)和自控能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感覺(jué)枯燥、空洞而逐步失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，著名教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育就是死的教育?！彼裕處熢诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是最有效的教育。為此，作為思品課教師在教學(xué)過(guò)程中要把教學(xué)的視野從學(xué)校課堂延伸至社會(huì)生活之中，要善于從多姿多彩的社會(huì)生活中擷取學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的社會(huì)生活熱點(diǎn)話題，積極開(kāi)展看得見(jiàn)、摸得著、行得通的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們拓展已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用和知行合一的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)九年級(jí)第十課《多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》這一內(nèi)容之前，教師可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到附近社區(qū)、工廠進(jìn)行參觀調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)匾恍┙?jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)性質(zhì)、投資情況、企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)狀況、人員收入組成以及稅收上繳情況等各類(lèi)信息，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐形成感性認(rèn)識(shí)，從而深刻感受我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容、地位、范圍和作用等；然后回到學(xué)校進(jìn)行交流、討論、總結(jié)；最后在教學(xué)活動(dòng)中消化吸收書(shū)本知識(shí)，學(xué)生完成了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生輕松地掌握書(shū)本知識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

三、始終突出學(xué)生主體地位。努力增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在學(xué)校教育中，自覺(jué)主動(dòng)行為是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要因素。在初中思品教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和習(xí)慣，督促他們主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為他們良好思想品德的形成過(guò)程，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)信息的搜集和處理能力，既能幫助學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效實(shí)行教學(xué)窗口前移，又有利于課堂教學(xué)中積極開(kāi)展自主教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課后復(fù)習(xí)和深化鞏固也大有裨益。筆者在教學(xué)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》這一課內(nèi)容之前，鼓勵(lì)學(xué)生多方搜集各少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)信息，然后在課堂教學(xué)中組織開(kāi)展“民族知識(shí)大展示”活動(dòng)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在實(shí)用。在初中思品教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)教學(xué)活力指數(shù)和魅力指數(shù)的方法還有很多，如問(wèn)題情境法、實(shí)踐活動(dòng)法、多媒體助學(xué)法等。總而言之，有效性是教學(xué)活動(dòng)的生命線，只要我們勇于探索、不斷創(chuàng)新、善于總結(jié)，就一定能夠取得成功。