張文雯

矯正和重塑學(xué)生健康的人格是每一個班主任的職責(zé)所在。幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)使我體會到：當(dāng)一個人的人格處于“扭曲”階段時，外界的良性誘導(dǎo)往往是促其“正直”的秘訣。我的做法是：欣賞你的學(xué)生，使其在你欣賞的目光沐浴下變被他人欣賞為主動的自我欣賞，從而進(jìn)行自我人格的重塑。如何欣賞學(xué)生才能有效地進(jìn)行人格重塑呢？

一、欣賞要有格——灑愛心，施信心

“沒有愛，就沒有教育?！睈凼情_啟學(xué)生心扉的鑰匙，是學(xué)生走出封閉世界的良藥，更是重塑樂觀豁達(dá)健康人格的雕塑刀。父母的離異、成績的落后使我班的王聰產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。與老師頂撞、和同學(xué)打架、作業(yè)不寫，天天遲到，我行我素，獨(dú)來獨(dú)往，同學(xué)們誰也不敢惹他，我也多次與之談心但收效甚微。他爸也感到很無奈，決定放棄不管了。真要這樣，這孩子不就毀了嗎？偶然的一次日記使他道出了他的痛苦：“我的周圍沒有愛，媽媽不要我，爸爸不管我，同學(xué)不理我，老師嫌棄我，沒人真正了解我……”這句話讓我心頭一震，原來，我并未走入他的內(nèi)心世界，我決心幫他走出“失愛角落”。在他生日那天，我悄悄發(fā)動學(xué)生為他送上一張小卡片，寫上一句祝福話，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)課桌里一張張小卡片、一份份小禮物時，他哭了。他第一次抬起了那低垂的頭，淚光閃爍，用不高的聲音不停地說著一句話：“謝謝！謝謝！”……

有了愛心，更要有信心去容納受傷的心靈，給他們改錯的機(jī)會，讓他們在機(jī)會中去完成自我人格重塑。郭二寶是五年級轉(zhuǎn)過來的插班生，他異常活躍，多次違反班規(guī)校紀(jì)，致使我班與“優(yōu)勝班級”失之交臂。在同學(xué)們的指責(zé)和埋怨聲中他總有意無意地躲著我，而那時火氣正旺的我也對他不理不睬。適逢學(xué)校舉行運(yùn)動會，400米跑步和4*100米接力人選一直沒定，他好幾次將手舉了一半又放下，但終于還是對我說：“張老師，我曾在體校訓(xùn)練過，長跑還不錯，這次我想?yún)⒓颖荣?！”我剛要脫口而出：“你夠格嗎？”但望著那漲紅的臉（顯然是鼓足了勇氣的）和期待的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“行，你要加油呀！”他喜出望外，一到下課就訓(xùn)練起來。我不禁一陣心顫：這徘徊在“重新振作”與“破罐子破摔”十字路口的男孩，如被我的一句“你夠格嗎？”剝奪了這次機(jī)會，他會怎樣呢？在他的帶領(lǐng)下，我班接力賽取得了第一名的好成績，全班同學(xué)歡呼雀躍。在以后的日子里，同學(xué)們也與他親近多了。他在日記中對我說：張老師，謝謝您給我的機(jī)會，你的微笑讓我安心多了。我保證，以后再不和您對著干了，我也想做個好學(xué)生……愛默森認(rèn)為：“教育成功的秘訣是尊重學(xué)生、給他們改過的機(jī)會——用愛心與信心！”這話真是不無道理。

二、欣賞要有法——尋契機(jī)，抓亮點(diǎn)

所謂工作契機(jī)是指學(xué)生思想情感發(fā)生矛盾沖突之機(jī)，它是一種耗時少、收獲高的教育途徑。就我班的后進(jìn)生李曉昂而言，該生頑劣透頂，成績極差。我努力尋求他身上的閃光點(diǎn)，但有心無力，即使有一點(diǎn)光彩，在他身上那亮光也稍縱即逝留不住，如何重塑他讓我煞是傷神。機(jī)會來了，酷愛籃球運(yùn)動的他因球技平平而被排除在隊(duì)員之列。我靈機(jī)一動，讓他做個替補(bǔ)隊(duì)員。當(dāng)球員因犯規(guī)而被罰下場時，他自告奮勇出戰(zhàn)。目睹了那場激烈的賽事，我特地在班會課上表揚(yáng)了球隊(duì)的精神，更表揚(yáng)了他的表現(xiàn)，我鼓勵他：“將賽場的拼搏精神延續(xù)下去，你將非常出色！”或許是對老師信任的感激，或許是受周圍同學(xué)感染的緣故，或許是他真的幡然醒悟了，他竟不再向以前那樣頑劣，對老師禮貌了，對同學(xué)也友愛了……學(xué)生在被欣賞中愉快地學(xué)習(xí)、生活，班上的班風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)不斷濃厚，好人好事不斷涌現(xiàn)，這正應(yīng)了教育改革家魏書生說的話：“教師不僅要從外部輸入一些觀念讓學(xué)生接受，而且要善于借助學(xué)生美好的心靈基礎(chǔ)，從那里面挖掘出美好的種子，利用他已有的心里土壤加以培育?！?/p>

三、欣賞要有度——賞識有度，批評有方

現(xiàn)在學(xué)校普遍提倡“賞識”教育、“激勵”教育，讓老師少用懲罰性的手段。教育學(xué)生該批評懲罰時，老師不應(yīng)該“心太軟”。如果一味地表揚(yáng)學(xué)生，在一定程度上，不但激勵不了某些后進(jìn)生，卻在不經(jīng)易中傷害了一部分優(yōu)秀學(xué)生。作為教師，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤如何進(jìn)行教育，這是一個非常重要而且講究技巧的問題。如果教師總小心翼翼地“維護(hù)”著學(xué)生的自尊，不適當(dāng)、無原則的贊譽(yù)也會造成學(xué)生對自身人格認(rèn)識的錯誤。上文提及的郭二寶在我們的談話中曾對我說：“張老師，我現(xiàn)在乖多了，少給你惹好多事呢，以前我經(jīng)常把班主任氣哭的！”我本想夸獎他有進(jìn)步，但從他那神情中我看到的是炫耀似的洋洋自得，我當(dāng)即沉下了臉：“還好意思說呢，很光彩嗎？自己好好想想！”他訕訕地走開了，第二天主動交上了一份“保證書”……

欣賞有度并不是不欣賞。因此，適當(dāng)?shù)馁p識鼓勵是必要的，但切勿過了頭。學(xué)生的心靈猶如一張透明的白紙，人格之樹茁壯成長需要成人的用心呵護(hù)。一個人如果受到的贊美太多，心理便會膨脹，就會找不準(zhǔn)自己的定位，這樣的人在人格上往往是不完善、不成熟的，心理上也會十分脆弱，經(jīng)不起生活中的風(fēng)雨與挫折。一個人的成長是需要經(jīng)歷一些磨難的，只有經(jīng)歷磨難并且能夠從磨難中鑄就剛強(qiáng)性格的人，才能適應(yīng)未來的生存。

欣賞你的學(xué)生吧！讓我們對孩子們多一些理解和寬容，多一些愛心和耐心，多一些尊重和信任，多一些鼓勵和贊許……讓我們時刻銘記陶行知先生的這句話：“在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。”

我愿用我的心，更多地去欣賞我的學(xué)生，讓他們充滿自信、充滿朝氣、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長！

【作者單位：平頂山市新華區(qū)曙光小學(xué) 河南】