楊群華

【摘 要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型、復合型人才是財經(jīng)類高校的通用目標，現(xiàn)代教育技術被作為目標具體化及實現(xiàn)的重要手段。本文介紹了應用現(xiàn)代教育技術構建新型的財經(jīng)類教學模式、教學方法、教學組織，提出應用現(xiàn)代教育技術設計教學、優(yōu)化教學、提升教學質(zhì)量、促進人才培養(yǎng)。

【關鍵詞】教育技術 財經(jīng)院校 實驗教學

一、引言

教育部在《教高[2005]1號文件》中提出，高等學校應“著眼于國家現(xiàn)代化建設和人的全面發(fā)展需要，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育?！薄督谈遊2005]1號文件》中多次提到高等學校要重視實踐教學。并強調(diào)高等學校應該“大力加強實踐教學。”知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實踐對于大學生成長至為關鍵。

二、現(xiàn)代教育技術應用于財經(jīng)類教學中的基本特點

現(xiàn)代教育技術的應用主要體現(xiàn)在“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，其表現(xiàn)在現(xiàn)代教學觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學生學習能力的重大轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術在教學中廣泛應用，無疑給教育帶來新的活力，現(xiàn)代教育技術的表現(xiàn)在財經(jīng)類實驗教學中的四個特點是：

（一）教學方法的多樣性

現(xiàn)代教育技術的教學手段主要是指媒體教學，強調(diào)以計算機為中心的多種媒體組合運用?，F(xiàn)代教育技術的教學運用從根本上改變了傳統(tǒng)教學粉筆加黑板的課堂教學，呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂、視聽組合的教學環(huán)境，教學手段呈立體多元組合形式，學生在整個學習過程中，視覺、聽覺、思維被激活，教學過程與教學效果處于最優(yōu)狀態(tài)，使學習效果達到最佳。同時，運用現(xiàn)代教育技術所具有的信息的快捷性、媒體多維化、信息集成化和交互性特征，為財經(jīng)類實驗教學構建情景式的教學課堂、仿真教學環(huán)境、模擬角色實訓等多種教學方法。

（二）教學模式的多元化

現(xiàn)代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，拓寬了學生接受知識的范圍與途徑，極大地提高了人們學習的興趣、效率和能動性，對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了深遠的影響。財經(jīng)類實驗室的特征是以計算機作為實驗的主要工具，加入多媒體和網(wǎng)絡技術共同為學生創(chuàng)造了一個與教學內(nèi)容有機結合，具有激發(fā)創(chuàng)造性的學習環(huán)境。在這種新的教學環(huán)境中，強化了學生作為認知主體，學生成為信息加工的主體，成為意義建構的主動者。教師運用現(xiàn)代教育技術，將抽象的理論具體化、形象化，充分調(diào)動了學生各種感官的綜合功能，增強課堂的生機和活力。

（三）教學內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代教育技術使教學形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。財經(jīng)類實驗教學除需要傳統(tǒng)的多媒體課件，電子教學素材庫等元素外，還需要以計算機為硬件支撐的專業(yè)應用系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)及分析系統(tǒng)等軟件平臺、仿真、模擬教學平臺。教學中需要用傳統(tǒng)的通過手工傳遞、計算、保存方式來完成對經(jīng)濟業(yè)務或管理流程的處理等；需要借助計算機流媒體輔助實驗教學講解實驗流程、工作原理等；需要利用現(xiàn)代計算機、網(wǎng)絡和通訊技術，模擬實驗的各種場景、環(huán)境、流程和業(yè)務；需要用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫軟件構建實驗數(shù)據(jù)，模擬實驗等；以上內(nèi)容都需要借助現(xiàn)代教育技術來完成。

（四）教學的開放性、時效性

現(xiàn)代教育技術打破了傳統(tǒng)的教育模式，突破了時空限制，充分發(fā)揮受教育者的個性化差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性學習，創(chuàng)造性學習。利用網(wǎng)絡技術構建交互平臺，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學習。財經(jīng)類實驗教學由于課程特點，課后學習是必不可少的重要環(huán)節(jié)，學生須要利用網(wǎng)絡資源閱讀大量的學習材料和教學案例來完成實驗教學任務，開放的教學資源、開放的教學環(huán)境、開放的實驗工具、開放的教學氛圍無疑給財經(jīng)類實驗教學插上了隱形的翅膀。

三、現(xiàn)代教育技術在財經(jīng)類實驗教學中的基本模式

現(xiàn)代教育技術應用于財經(jīng)類實驗教學，使學科課堂教學更加豐滿，使學習變得無所不在，無時不在，它改變了人們的認知形式、它改變了師生的時空結構、改變了人們的學習形態(tài)和學習方式，它促成了優(yōu)質(zhì)教育資源的實現(xiàn)，深刻地影響著人類的教育教學的方式、方法和手段的變革。現(xiàn)代教育技術在財經(jīng)類實驗教學中的基本模式是：

（一）演示教學模式

演示教學模式是指利用媒體技術、計算機信息及網(wǎng)絡技術將教學內(nèi)容有機組合起來進行教學的形式。這種教學模式主要通過投影、教學軟件演示、課件、視頻文件、錄播軟件、專業(yè)應用軟件等載體配合課堂教學，使教學內(nèi)容形象、直觀、新穎。演示教學模式既能使傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢得以發(fā)揮，彌補了傳統(tǒng)教學中感性認識和手段的不足，又能促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，極大地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。這種教學模式中，教師是教學的主體，學生是客體，教師在教學中起主導作用，媒體應用提高了課堂教學效果，使學生在具體、抽象的感知中輕松而高效地理解概念、掌握知識。

（二）互動教學模式

互動教學模式是指通過信息技術搭建互聯(lián)課堂、互聯(lián)校園、互聯(lián)學習進行系統(tǒng)學習的形式。這種教學模式幫助老師走出教科書的限制，把文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息應用注入到具體的學習和授課之中，學生利用互動平臺實時發(fā)問并提交信息，教師的教學效率得到提高，學生的學習興趣得到提升，互動教學使教學愜意和活力四溢。在這種教學模式中，學生是教學的主體，教師是學習者的引導者、組織者，互動教學手段讓知識在愜意間隨心而出師、隨念而至徒。

（三）虛擬實驗室教學模式

虛擬實驗室指用虛擬技術虛擬真實場景、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。這種教學模式主要是通過虛擬現(xiàn)實與多媒體技術，融合多種軟、硬件設置，對實驗教學的各個環(huán)節(jié)進行真實的模擬仿真，讓學生如臨其境，感受、體驗現(xiàn)實需求。在這種學習模式中，以學生自主學習為主，教師引導為輔。虛擬實驗教學對鞏固和加深對理論知識的理解，鍛煉在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面有著其他教學環(huán)節(jié)所不能替代的獨特作用。

（四）網(wǎng)上教學模式

隨著Internet的發(fā)展和普及，網(wǎng)上教育成為現(xiàn)代教育技術最有具影響的學習形式。這種形式的教學是以網(wǎng)絡技術為依托搭建網(wǎng)絡教學平臺，將課堂教學延伸到課后學習，使學習可以習在課外，學在課內(nèi)。在此教學模式中，教師通過知識整合、資源整合、媒體整合，將三種組合并關聯(lián)，通過編寫教學課件、創(chuàng)設學習情境、教學設計等，以任務驅(qū)動讓學生則通過瀏覽器以主動探索的方式學習，在與外界交互的活動中來獲得與建構新的知識。這種超越現(xiàn)實時間，生動地展示認知對象，拓寬學習活動范圍，使學生占有的時空不斷擴大。

四、現(xiàn)代教育技術在財經(jīng)類實驗教學中的應用

財經(jīng)類實驗室大多以計算機信息技術為硬件平臺，以應用系統(tǒng)、專業(yè)軟件、數(shù)據(jù)庫等建設實驗教學環(huán)境，以現(xiàn)代教育技術、計算機仿真、模擬等為主要手段開展是以實驗教學，按學校定位及培養(yǎng)目標設計課程體系?，F(xiàn)代教育技術在實驗教學中的應用有：

（一）基于媒體技術的教學設計

對于流程類、原理類、驗證類的基礎操作型實驗，教師常采用PPT、動畫設計、視頻文件、計算機流媒體、教學軟件等進行教學演示和模擬，如真實再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)制造流程、企業(yè)運營管理、銀行業(yè)務流程等，以增加學生對內(nèi)容的感性認識。傳統(tǒng)的多媒體教學手段，如課件、視頻文件等，因具有直觀性和實用性，可提高學生的參與性和主動學習的熱情。現(xiàn)代的媒體教學手段，是基于信息技術的多種媒體技術認知工具的混合應用，如實驗教學軟件、專業(yè)仿真平臺、課程教學平臺的集合。因具有教學設計的整體性特點，極大地促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。傳統(tǒng)媒體技術多用于講授法，現(xiàn)代媒體技術多用于演示法，兩種方法能夠讓學生反復學習，反復實驗，無形中擴大了一堂課的教學時間。而基于媒體和軟件的教學設計，通過過程、模擬、細化知識注重基于理解的教學活動、基于建構的教學策略，在課堂教學中仍然發(fā)揮著重要的作用。

（二）基于互動平臺的教學設計

對于綜合性、設計性的實驗，是以學生為主體師生共同參與學習、研討、設計的教學活動?；赪EB搭建互動交流平臺，引導學生積極思考，探究問題，主動學習，同時通過劃分小組，讓學習者開展協(xié)作學習、自主性學習。教師在課堂上引導培育，課堂外督促形成，以個體學習為基礎，合作學習為支架，優(yōu)勢互補協(xié)作共贏。利用網(wǎng)絡互動平臺，學生學在課外、習在課內(nèi)，使課堂教學更加有效?；悠脚_構建了一個無距離的課堂，實現(xiàn)課堂教學的課后延伸，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)升華。

（三）基于情境、虛擬場景的教學設計

隨著虛擬技術的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實的仿真度很高，使得財經(jīng)類實驗教學常常使用虛擬實驗室開展教學活動，如創(chuàng)設虛擬情景進行教學設計，讓學生在虛擬的情景中進行了個性化學習，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，如，綜合會計實驗，采用分組模擬多家企業(yè)集團會計業(yè)務，并通過角色模擬進行審計、會計分析、會計決策及會計預測等方面的實訓，運用企業(yè)虛擬仿真會計模擬實驗軟件，創(chuàng)設問題情境和案例分析，使學生了解真實的會計世界，在明確的任務和目標下對學生進行基本技能的訓練、綜合運用知識訓練。充分調(diào)動學生已有的知識儲備思考和分析實際工作需要，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

（四）基于網(wǎng)絡資源應用的教學設計

“網(wǎng)上學習”已成為教育發(fā)展極為重要的教學方式之一。以學生為中心，利用網(wǎng)絡環(huán)境開展研究性、綜合性和開發(fā)性實驗教學，把實驗教學與科研結合起來，使實驗課成為學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。如以具體項目群為載體，學生根據(jù)興趣自由選擇實驗項目，明確的目標、明確結果，讓學生充分利用網(wǎng)絡資源，完成相關專題的檢索，閱讀大量的相關文獻、選修相關課程，掌握該領域解決問題的先進方法和技術手段。充分利用網(wǎng)絡資源，選擇適合的學習策略制定實驗項目實施方案，通過瀏覽網(wǎng)絡資源，在線學習與交流，在線講堂、在線輔導等方式獲得知識。網(wǎng)上學習打破了傳統(tǒng)教育模式的時空限制，使教學內(nèi)容更加專業(yè)，教育過程更加開放，教學組織更加靈活、知識積累更加有效和迅速。

四、結束語

信息技術高速發(fā)展的今天，徹底打破了教師、課本、學生三位一體的教學模式，現(xiàn)代教育技術手段，豐富的教育資源，音、色、畫、視、信息技術集為一體，使知識可視化、數(shù)據(jù)可視化、效果可視化，有效地拓展學生的思維視野，提高了學生專業(yè)綜合應該能力。現(xiàn)代教育技術為我們提供了開放、融洽、協(xié)作學習環(huán)境，有效地促進學習者思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術教學模式開發(fā)的價值與前景，在培養(yǎng)個性發(fā)展、促進創(chuàng)造能力、實現(xiàn)教育最終目標發(fā)揮著重要作用。

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