陳兵

在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵(lì)，帶著微笑走向?qū)W生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，讓他們感覺(jué)“自由”，給他們一片天空自由飛翔。

一、帶著愛(ài)心走向?qū)W生

學(xué)生最需要教師的愛(ài)，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛(ài)學(xué)生，就要做到“理智公正”、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“不心罰學(xué)生”、“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”。愛(ài)是一種有效的教育手段，愛(ài)本身就是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入人的心田。上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，教師不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿(mǎn)真誠(chéng)感激之情；自己感到寒冷時(shí)，急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服；學(xué)生退步了，教師心里著急，但在批評(píng)中卻伴有鼓勵(lì)和期望，誘導(dǎo)中含有誠(chéng)意和熱誠(chéng)；學(xué)生想家了，教師給予父母般的關(guān)愛(ài)……學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關(guān)愛(ài)，這能為“快樂(lè)教學(xué)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、帶著民主走向?qū)W生

這是政治課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在課堂中，師生的關(guān)系應(yīng)是民主平等的。如果以管束、高壓的手段來(lái)管理學(xué)生，只能換學(xué)生表面的“聽(tīng)話(huà)”。學(xué)生在這種管理下，會(huì)感到無(wú)比的壓抑，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，無(wú)論課堂中采用什么樣的教學(xué)方式，學(xué)生都是被動(dòng)的、是迫于老師的威嚴(yán)而參與，從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。要改變這種狀態(tài)，只有建立民主和諧的師生關(guān)系。教師要勇于拋棄舊的、迂腐的、古板的傳統(tǒng)觀念，摒棄唯我獨(dú)尊的假、大、空式的掩飾，不要怕學(xué)生“造反”來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煹牡览?，形成教師和學(xué)生之間的平等、民主、和諧，在教室里什么見(jiàn)解都可以說(shuō)，都可以討論，都可以探究。唯其如此，學(xué)生才能真正舒展自己，才能真正活躍自己，才能真正快樂(lè)起來(lái)。

三、帶著情境走向?qū)W生

初中生正值青春期，活潑好奇，求知欲強(qiáng)，喜愛(ài)教師在教學(xué)活動(dòng)中富于情感式的誘導(dǎo)。學(xué)生良好素養(yǎng)的形成，需要教師傾注情感對(duì)其感化和熏陶。因而，重視情感教學(xué)，無(wú)疑是提高教學(xué)效果的重要手段，無(wú)疑是學(xué)生“快樂(lè)”的源泉和學(xué)生取之不盡用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師的任務(wù)是創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的、充滿(mǎn)了生機(jī)和活力的課堂教學(xué)活動(dòng)，只有以學(xué)生自己的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人的潛在能力挖掘出發(fā)，才能使學(xué)生在情感、知識(shí)和價(jià)值觀上得到全面的發(fā)展。

四、帶著“案例”走向?qū)W生

思品教材中有許多知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)提示、重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)傳授，這樣，才能使學(xué)生理解，才能讓學(xué)生感覺(jué)“有趣”，才能讓學(xué)生感覺(jué)“快樂(lè)”，才能促發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如案例教學(xué)，通常一個(gè)有趣的案例可以引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，并積極思考。例如，在教學(xué)“隱私權(quán)保護(hù)”一課中，讓學(xué)生結(jié)合教材探究?jī)?nèi)容，展開(kāi)小組討論：你怎么看待這種行為？你會(huì)主動(dòng)做出哪些事情讓他們尊重你的隱私權(quán)？通過(guò)小組討論，一方面，讓學(xué)生從中明白了怎樣維護(hù)自己的隱私權(quán)；另一方面，有效地利用了教材中的資源，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，更重要的是讓學(xué)生在課堂中真正“活躍”起來(lái)。

五、帶著“激勵(lì)”走向?qū)W生

給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都希望被欣賞，所以在教學(xué)中，即使是不值得一提的見(jiàn)解，教師也應(yīng)給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力，能勝任，有創(chuàng)意。老師對(duì)學(xué)生的這種“快樂(lè)”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生看到他們的創(chuàng)造性和取之不盡用之不竭的能量，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，能引發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望?，F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場(chǎng)所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命，也是“快樂(lè)教學(xué)”不可或缺的重要因素。

中學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容始終是決定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價(jià)值觀的核心。挖掘思品課教學(xué)中的“幸福”，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣龍苴中學(xué)）