劉萍

摘 要：從以下兩個(gè)方面探討思想品德教育的創(chuàng)新發(fā)展：我國(guó)思想品德教育的現(xiàn)狀，分析了思想品德教育的重要性以及現(xiàn)階段思想品德教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；思想品德教育的創(chuàng)新發(fā)展，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段思想品德教育中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性地解決措施，有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新發(fā)展

思想品德教育是我國(guó)全面發(fā)展教育的重要組成部分，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。青少年是國(guó)家的未來(lái)，更是民族的希望，只有充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育的重要性，根據(jù)思想品德教育的規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、我國(guó)的思想品德教育現(xiàn)狀

思想品德教育是我國(guó)全面發(fā)展教育的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的引領(lǐng)作用，有著其他學(xué)科不可替代的地位。但是在思想品德教育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題降低了思想品德教育的效果和水平，阻礙了思想品德健康的發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)我國(guó)思想品德教育中存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校重視度不夠

思想品德教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。但是由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校將主要精力放在文化課的教學(xué)中，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。由于思想品德教育內(nèi)容在階段性考試中所占分值較低，導(dǎo)致了思想品德教育成為“二等學(xué)科”或“小學(xué)科”，不能安排足夠的教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)校的思想品德教育效果弱化。

2.教學(xué)方法枯燥乏味

很多學(xué)校由于受到應(yīng)試教育的影響，思想品德課只是為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致教學(xué)方法枯燥乏味，強(qiáng)調(diào)講授，強(qiáng)調(diào)死記硬背。思想品德教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體作用，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

3.教學(xué)空間狹隘

通常情況下思想品德教育采取課堂教授的教學(xué)方式，很多教師將思想品德教育局限于課堂，局限于45分鐘，不能將思想品德教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有機(jī)聯(lián)系在一起，教學(xué)空間狹隘導(dǎo)致教學(xué)效果較差。社會(huì)實(shí)踐是思想品德教育的重要基礎(chǔ)，如果僅僅將思想品德教育局限于課堂，就會(huì)導(dǎo)致思想品德教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，思想品德教學(xué)就成為無(wú)源之水和無(wú)本之木，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。

4.教學(xué)手段陳舊落后

素質(zhì)教育的理念是我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要指針與教學(xué)發(fā)展方向，隨著新課程改革的深入推進(jìn)與貫徹落實(shí)，思想品德教育也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)手段，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。但是當(dāng)下仍然有不少思想品德教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)模式，一成不變地開展思想品德教學(xué)工作，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的教育理念、教學(xué)水平和教學(xué)效果。

二、思想品德教育的創(chuàng)新發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本

教育包括教和育兩個(gè)方面，不僅要教書，更要育人，思想品德教育擔(dān)當(dāng)著育人的重要任務(wù)?，F(xiàn)階段只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。為此思想品德教育要走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活入手，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

思想品德教育不僅僅局限于思想品德課上，每一學(xué)科都包含著豐富的思想道德教育內(nèi)容。因此教師要認(rèn)真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)教材中的德育要點(diǎn)，將思想道德教育滲透于日常的教學(xué)工作當(dāng)中，做到思想性和科學(xué)性的結(jié)合，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，又能夠使學(xué)生受到人文精神和科學(xué)精神的熏陶，形成良好的思想品德。

3.改革學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果

新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們勤于思考、樂(lè)于探究，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為此思想品德教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生利用思想品德教學(xué)內(nèi)容去分析社會(huì)問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和事例，從思想品德的角度去分析，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的主體性

素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在思想品德教育中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，形成一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高思想品德教育的教學(xué)效果。

總之，教師要不斷加強(qiáng)教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握思想品德教育的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的教學(xué)手段和教學(xué)方法，利用正確的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，提高自己的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美綜合全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想品德教育課的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫志海.如何做好學(xué)生的思想品德教育工作[J].職業(yè)，2011.