薛曉鶴

【摘 要】輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育工作實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的能力的信念是輔導(dǎo)員的工作效能感。建設(shè)高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)教育的關(guān)鍵，有助于正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)校工作的開(kāi)展提供保障。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 工作效能感 自我效能感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.104

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航人、學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者、心理健康的輔導(dǎo)者，也是大學(xué)生權(quán)益的保護(hù)人、教育科研的承擔(dān)者。因此，學(xué)生教育工作的成效和學(xué)生素質(zhì)受到輔導(dǎo)員的素質(zhì)的直接影響。提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作效能感是必須的、重要的。

一、自我效能感的界定

自我效能感（Self-efficacy），是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能力的一種確切的信念，這種能力使自己在某個(gè)背景下為了成功完成某項(xiàng)特定任務(wù)，能夠調(diào)動(dòng)起必須的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知資源與一系列行動(dòng)。

在輔導(dǎo)員實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用具體表現(xiàn)為：輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育工作實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的能力的信念是輔導(dǎo)員的工作效能感。

二、輔導(dǎo)員自我效能感應(yīng)用的現(xiàn)狀

大多數(shù)輔導(dǎo)員具備良好的溝通、學(xué)習(xí)、和學(xué)生管理效能，溝通效能是輔導(dǎo)員工作效能中最突出的，這表示輔導(dǎo)員有基本的工作效能感，這為學(xué)生工作的開(kāi)展提供了一定保障。

現(xiàn)階段，通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員工作調(diào)研中得出，約有六成輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作不滿意，在職業(yè)認(rèn)同、社會(huì)地位、薪酬、工作強(qiáng)度、工作前景等方面存在形形色色的問(wèn)題。這些錯(cuò)位影響這輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和發(fā)展，并且輔導(dǎo)員工作與原所學(xué)專業(yè)不符，使得這部分輔導(dǎo)員難以適應(yīng)工作，甚至一有機(jī)會(huì)就會(huì)選擇離開(kāi)，另覓他崗。

三、高校輔導(dǎo)員工作效能感的意義

（一）高的工作效能感影響輔導(dǎo)員工作績(jī)效的更好實(shí)現(xiàn)

作為一種內(nèi)在的自我信念，輔導(dǎo)員的工作效能感是激發(fā)和調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員自身工作潛能的主導(dǎo)因素，對(duì)輔導(dǎo)員內(nèi)在工作動(dòng)力的產(chǎn)生及其強(qiáng)度起著核心作用。它影響輔導(dǎo)員對(duì)工作目標(biāo)的設(shè)定以及對(duì)工作的努力程度還有面度工作困難的態(tài)度。

（二）高的工作效能感影響輔導(dǎo)員自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

輔導(dǎo)員的工作效能的差異會(huì)是輔導(dǎo)員有不同的需求和期望，同時(shí)也會(huì)影響自我期望和行為模式。它能夠影響輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展，甚至可以影響輔導(dǎo)員的身心健康。

（三）高的工作效能感能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響

輔導(dǎo)員的一言一行都對(duì)學(xué)生們有著重要的示范作用和影響。高的工作效能感有助于積極的引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

四、提升高校輔導(dǎo)員工作效能感的主要途徑

（一）社會(huì)支持

輔導(dǎo)員職業(yè)在國(guó)家的人才培養(yǎng)以及大學(xué)生發(fā)展的需求方面有著重要作用，是高等教育中必不可少的重要組成部分。作為主管教育的行政部門(mén)，需要給予輔導(dǎo)員職業(yè)更多的關(guān)注與支持。

制定和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、提高實(shí)際工作績(jī)效的規(guī)則制度、政策措施，加大政策執(zhí)行力度，強(qiáng)化監(jiān)督與評(píng)估；加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的宣傳，提高輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)地位，使輔導(dǎo)員職業(yè)作為一個(gè)社會(huì)職業(yè)而非高校職業(yè)。輔導(dǎo)員受到來(lái)自政府和社會(huì)的支持，能夠更好的投入到工作中去，工作效能感能夠得到極大提高。

（二）學(xué)校支持

在輔導(dǎo)員選聘、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)等方面要做到健全管理機(jī)制；重視輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展；完善體制、機(jī)制。為輔導(dǎo)員職業(yè)提供優(yōu)良的環(huán)境支持。學(xué)校應(yīng)像重視青年骨干教師一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。只有當(dāng)從業(yè)者明確自己的發(fā)展方向，認(rèn)為沒(méi)有后顧之憂，能夠切實(shí)的感受到學(xué)校給予的支持，才能有更好的心態(tài)和更多的精力投入到工作當(dāng)中去，工作效能感才能夠提高。

（三）個(gè)人層面

除了社會(huì)、學(xué)校以外，輔導(dǎo)員自己也需要以積極地態(tài)度看待輔導(dǎo)員職業(yè)。一是要堅(jiān)定信心，振奮精神切實(shí)增強(qiáng)做好大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任感、使命感；二是要勇于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，在破解大學(xué)生思想政治教育難點(diǎn)上發(fā)揮主力軍的作用；三是要立足崗位，敬業(yè)愛(ài)生，努力成為大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)人才。輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、懂得自我調(diào)節(jié)、加強(qiáng)修養(yǎng)。通過(guò)積極主動(dòng)的調(diào)整來(lái)使自己適應(yīng)輔導(dǎo)員這一職業(yè)，只要當(dāng)真正認(rèn)同輔導(dǎo)員這一職業(yè)的價(jià)值觀的時(shí)候，才能真正成為一個(gè)輔導(dǎo)員，才能有更強(qiáng)的工作效能感。

輔導(dǎo)員的工作效能感是教育能否成功的一個(gè)重要因素，把工作效能感作為考核輔導(dǎo)員是否合格的一個(gè)重要指標(biāo)。輔導(dǎo)員工作效能感的提高，必定能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的建設(shè)。

五、結(jié)論

輔導(dǎo)員工作效能感時(shí)輔導(dǎo)員工作能力的體現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)的高校輔導(dǎo)員職業(yè)從業(yè)者工作效能感普遍良好，但有很多對(duì)工作不滿意，需要社會(huì)、學(xué)校以及從業(yè)者本人做好相關(guān)工作，為提高輔導(dǎo)員工作效能感做出努力。

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