丁麗

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)不同于普通中學(xué)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為此本文對英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)性的論述。

關(guān)鍵詞：注重實(shí)際 適應(yīng)學(xué)生 培養(yǎng)能力

中職學(xué)校英語教學(xué)有著自身特點(diǎn)：無統(tǒng)一大綱、學(xué)習(xí)時(shí)間短、專業(yè)性較強(qiáng)、學(xué)生水平參差不齊。英語教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、使用英語的綜合能力。下面是筆者在這方面的一些做法。

一、選擇教材內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需要

英語教學(xué)由于過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，學(xué)校一般選用帶有該專業(yè)內(nèi)容的教材作為課本，這些教材的難度超過了學(xué)生現(xiàn)有的接受能力，脫離生活，脫離實(shí)際需要。因而，筆者刪除了一些學(xué)生感到晦澀難懂的文章，將剩余的課文視情況作為精、泛讀材料。除此而外，筆者適當(dāng)?shù)丶尤搿缎赂拍钣⒄Z》《英語初級口語》中難易適當(dāng)?shù)穆犝f及閱讀材料，使英語課難易結(jié)合，專業(yè)與普通相結(jié)合。

二、課堂教學(xué)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

英語教學(xué)的目的不僅是傳授給學(xué)生英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力。這種能力只有通過反復(fù)訓(xùn)練、實(shí)際應(yīng)用才能真正獲得。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在課堂上盡可能地多用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的實(shí)踐。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，以前一般都學(xué)過一些英語，但聽說能力都較差。因此一開始筆者就注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。從上述聽說教材中選擇一些有趣、易記、上口的故事作為聽說材料。具體做法如下。

（1）先聽后說。教師先朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽，不得看任何文字材料。讀完一遍后，再讓學(xué)生用英語說出大概內(nèi)容。若學(xué)生用英語表達(dá)有困難，也可用漢語說明。然后教師再一句一句讀，由學(xué)生口譯成漢語。此時(shí)，也可由語音設(shè)施代替教師朗讀。之后讓學(xué)生閱讀該段落文字材料，看完后再由教師讀或放錄音。實(shí)踐證明，若材料難易適合，學(xué)生的聽懂率在90%以上。

接下來做口頭練習(xí)。主要有以下內(nèi)容：①逐句重復(fù)教師或錄音原話；②兩人一組就材料做問答練習(xí)，以特殊疑問句為主；③復(fù)述聽說材料；④續(xù)編故事；⑤討論，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，出討論題，供學(xué)生討論；⑥造句，用文中關(guān)鍵詞組句。由于課堂時(shí)間短，學(xué)生的口頭練習(xí)在量上和時(shí)間上要加以限制。如：在兩分鐘之內(nèi)復(fù)述完一篇故事，超時(shí)要判罰（多數(shù)為語速太慢）；時(shí)間不足，也要判罰（多數(shù)為內(nèi)容太少）。這樣學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)，既要考慮量，又要注意說話的速度（流利程度）。

（2）不許預(yù)習(xí)，但一定要復(fù)習(xí)。因?yàn)槲覀兯x聽說教材的內(nèi)容比起專業(yè)教材要容易得多，若學(xué)習(xí)前預(yù)習(xí)，內(nèi)容已經(jīng)了解，再聽，可能都能聽懂，但只是一種帶水分的聽懂。課堂聽說練習(xí)完成后，要求學(xué)生課下一定要多練習(xí)，將所學(xué)的常用詞、句型、短語等學(xué)會、用活。

2.培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的能力

（1）音形記憶。英語是拼音文字，但其讀音與拼寫又不完全一致，有些字母的音形與漢語拼音相似，因此借助英語讀音規(guī)則和漢語拼音，讓學(xué)生學(xué)會把音和形結(jié)合起來的拼讀能力。在教學(xué)中，隨時(shí)講規(guī)則、教規(guī)律，隨時(shí)與漢語拼音對比，這樣學(xué)生記詞就容易得多。

（2）以舊引新。利用學(xué)生已有的詞匯和知識來學(xué)習(xí)新詞。

（3）培養(yǎng)猜詞的能力。在生詞率較低的閱讀材料中，讓學(xué)生不查詞典而是根據(jù)上下文猜詞意。

（4）查閱詞典的能力。當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)必須弄懂的詞或詞組時(shí)，應(yīng)能快速、準(zhǔn)確地找出它的詞意。我們經(jīng)常開展查詞比賽，結(jié)合上下文，看誰查得快而準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生查詞速度和準(zhǔn)確率有了極大提高。

（5）學(xué)會使用構(gòu)詞法。理科專業(yè)英語詞比較難記，但很多詞都是由詞根加前綴或后綴構(gòu)成的。教師要把一些基本的詞根及詞綴教給學(xué)生，讓他們了解英語詞匯的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)鼓勵學(xué)生多記同義詞、反義詞，盡量使用新學(xué)的詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀理解在專業(yè)英語中尤為重要。在上新課之前，教師先讓學(xué)生自己閱讀，找出自己不太懂的部分。上課時(shí)，幫助他們弄懂這些問題，不只簡單地給出譯文，而是幫助他們分析句子結(jié)構(gòu)及詞的正確選意，讓他們自己理解。待學(xué)生都理解之后，再進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用測試。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

通過堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記、縮寫練習(xí)、續(xù)編故事、命題作文辦法，提高學(xué)生寫作水平能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力

考慮到實(shí)際需要，將來畢業(yè)后除本專業(yè)外，學(xué)生還會或多或少碰到一些翻譯方面的問題，如機(jī)器使用說明書等，所以需要培養(yǎng)翻譯能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生使用語法的能力

語法對英語學(xué)習(xí)有一定指導(dǎo)作用。教授語法時(shí)，教師主要讓學(xué)生用語法幫助自己理解文章，而且要告誡學(xué)生，凡是能讀懂的，決不能停下來做語法分析。在遇到長難句時(shí)，先讓學(xué)生分析試譯，找出句子的主干，然后再由教師講解。教師給出許多該類型的句子，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這種結(jié)構(gòu)，并切忌死記條文。要把語法放在課文之后完成，這樣既突出了以閱讀為主，又避免學(xué)生用語法條條對課文進(jìn)行對號入座的分析，使語法自然地融于英語學(xué)習(xí)之中。

（作者單位：南陽市宛東中等專業(yè)學(xué)校）