張向樂

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 本文主要采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法對(duì)多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了調(diào)查分析，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)加以整理，并對(duì)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)提供了一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 多媒體 高校 體育教學(xué) 運(yùn)用

一、前言

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也日益完善。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷碰撞與融合，已經(jīng)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)已然成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心。運(yùn)用到高校體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的重要性也不言而喻，它可以有力地促進(jìn)體育教育內(nèi)容、教育模式的改革，它可以改變傳統(tǒng)的體育教育思想和方式，它也可以推動(dòng)體育教學(xué)方法的現(xiàn)代化和科學(xué)化[1]?？梢赃@樣說，在現(xiàn)代的高校體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，已經(jīng)必不可少。

二、多媒體技術(shù)的分析

（一）多媒體技術(shù)的涵義

從理論上來(lái)講，多媒體技術(shù)（Multimedie Technology）就是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計(jì)算及處理，使得多種媒體建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡(jiǎn)而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)[2]。

（二）多媒體技術(shù)的特征。

多媒體技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，逐漸形成以下幾個(gè)固有特征：1.控制性。多媒體技術(shù)雖然主要依賴的是計(jì)算機(jī)，但是最終的控制權(quán)依舊掌握在人手中。2.集成性。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以對(duì)所需要的信息運(yùn)用各種渠道獲取，最終聚合在一起以供使用。3.交互性。與傳統(tǒng)的信息技術(shù)交流方式不同，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)人和信息的相互交換和自由選擇。4.實(shí)時(shí)性。多媒體技術(shù)具有明顯的實(shí)時(shí)性，只要用戶下達(dá)了指令，進(jìn)行了相關(guān)操作，多媒體輸出端就會(huì)立馬顯示出來(lái)。5.方便性。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)運(yùn)用條件日益成熟，人們使用多媒體變得非常容易和方便，所有的用戶都可以根據(jù)自己的需要和選擇進(jìn)行相關(guān)操作，在聲音、圖像、文本等方面極大地滿足了各類用戶的需要[3]。

三、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，想讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，就必須想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在以往的體育教學(xué)中，老師們主要是通過書本講授體育知識(shí)和技巧，就極易出現(xiàn)老師在講臺(tái)講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽的情況。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與運(yùn)用，改變了這種教學(xué)模式。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聲音和圖像的結(jié)合，而且信息量大，有多種操作方式，另外它更新快速，生動(dòng)形象，可以幫助老師把很多語(yǔ)言上無(wú)法表述的體育知識(shí)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生看，一方面減輕了體育老師們的負(fù)擔(dān)，增加了體育教學(xué)的可操作性；另一方面也吸引了學(xué)生們的注意力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的興趣。

比如說體操教學(xué)，如果采用原本的授課方式，就是老師在課堂上給學(xué)生講授體操的理論知識(shí)與技巧，至于體操動(dòng)作多是參考書本上的附圖，學(xué)生們很難理解與把握，因此對(duì)這些知識(shí)也感到很乏味。采用多媒體技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生們可以通過體操視頻，觀察和學(xué)習(xí)體操動(dòng)作和技巧，對(duì)原本不理解的知識(shí)點(diǎn)很容易突破，教師也可以利用多媒體技術(shù)將運(yùn)動(dòng)時(shí)抽象的生理反應(yīng)制成課件，展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如血液循環(huán)、吸氧量、心率等。當(dāng)這些原本只能自己感受的信息以立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生們除了感到新鮮與好奇外，更是對(duì)這些心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，學(xué)生們鉆研的興致和樂趣一下子得到釋放。

（二）多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是教會(huì)學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能，比如學(xué)習(xí)籃球就是要教會(huì)學(xué)生基本的投籃、運(yùn)球等技巧，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完善和豐富運(yùn)動(dòng)水平，繼而能夠?qū)夹g(shù)要領(lǐng)融會(huì)貫通并創(chuàng)新發(fā)展。而要掌握一個(gè)新的動(dòng)作，就必須讓學(xué)生能都看到、聽到、感覺到和實(shí)踐到這個(gè)動(dòng)作，在以往的教學(xué)模式中，主要是老師自己示范動(dòng)作和學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)。這有著種種弊端，一個(gè)是老師有時(shí)候可能存在動(dòng)作不規(guī)范的問題，另外一個(gè)就是光看書本上的平面圖片學(xué)生不能對(duì)動(dòng)作有著全面而立體的理解。在多媒體技術(shù)運(yùn)用后，學(xué)生的主要信息來(lái)源變得豐富，他們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立正確的視動(dòng)表象，進(jìn)而能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。相較于傳統(tǒng)教學(xué)資源的單調(diào)乏味，多媒體技術(shù)中的視聽媒體能夠運(yùn)用多種不同渠道提供信息來(lái)源，它可以掌控時(shí)間空間的變化，三維立體地展示所需要的信息資源，在反映事物的表象和展示運(yùn)動(dòng)特征方面，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。體育運(yùn)動(dòng)是講究體位感覺的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的原理了然于胸時(shí)，才能夠自覺地去理解和體會(huì)教師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（三）多媒體技術(shù)有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

體育教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，可以由淺入深地向?qū)W生展示重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)話，從而提高對(duì)體育知識(shí)的理解和記憶，多媒體教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使知識(shí)能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。比如足球比賽中的“越位”，教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出精美的課件，有視頻動(dòng)畫的分步講解，有正規(guī)足球比賽中的“越位”，通過多媒體展示和教師的耐心講解，學(xué)生們很快就對(duì)這一概念有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用克服了過去體育教學(xué)僅有文字缺乏動(dòng)態(tài)圖像的缺點(diǎn)，現(xiàn)在既有聲音描述又有視頻圖像，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生自己來(lái)說，有利于大腦充分開發(fā)，有助于學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）多媒體技術(shù)有利于針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分類教學(xué)。

現(xiàn)在所采用的多媒體技術(shù)已經(jīng)日臻完善，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的雙向互動(dòng)，一方面它能夠呈現(xiàn)給學(xué)生多彩的視頻畫面，通過這些聲音、圖像等學(xué)生們學(xué)習(xí)新的體育技巧會(huì)方更加得心應(yīng)手；另一方面，計(jì)算機(jī)又可以根據(jù)學(xué)生反饋到計(jì)算機(jī)的信息進(jìn)行運(yùn)算分析，然后制定出適合這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育技巧難度系數(shù)等，還能夠?qū)W(xué)生完成動(dòng)作的信息通過攝像頭采集后輸入計(jì)算機(jī)，以交互式進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，并能對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和特點(diǎn)不一樣，但由于師資資源等原因的限制，老師們做不到完全的因材施教，而通過多媒體技術(shù)，每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法和目標(biāo)就變得具體而有區(qū)別，這必然能夠提高學(xué)生的體育成績(jī)。

四、結(jié)論和注意事項(xiàng)

由于多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，在很大程度上削弱了教師的主導(dǎo)地位。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師的注意力往往會(huì)集中在計(jì)算機(jī)上，而學(xué)生的注意力會(huì)集中在屏幕上，這種注意對(duì)象的改變阻斷了師生交流的有效通道。如果老師和學(xué)生不能依靠語(yǔ)言和眼神進(jìn)行直接交流，那么教師就極易變成為多媒體的操縱者和講解員。另一方面，老師如果長(zhǎng)期不注意與學(xué)生的情感交流，將失去教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)效果必定會(huì)隨之下降。反過來(lái)，如果教師的主導(dǎo)作用不能在多媒體教學(xué)中得到堅(jiān)持和發(fā)揮，教師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情都會(huì)被降低，這與依靠多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的初衷背道而馳。所以，多媒體教學(xué)一定要堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在多媒體技術(shù)的輔助和支持下，使教師的作用得到加強(qiáng)而不是削弱。對(duì)此，體育教師們應(yīng)針對(duì)課程反復(fù)研讀教學(xué)大綱、教材的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，確定合理的教學(xué)步驟和方法，在考慮到所教學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)生可能提出的問題與學(xué)習(xí)中可能遇到困難的基礎(chǔ)上，在運(yùn)用多媒體技術(shù)確定自己課件的內(nèi)容[5]。

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