李亞萌　肖移剛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 運用文獻資料法、專家訪談法對我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術表演方向）現(xiàn)狀進行調查研究。研究得出表演專業(yè)（體育藝術表演方向）成為普通高校開設體、藝專業(yè)結合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式；各院校特點和實際的情況不同，使得各院校在培養(yǎng)目標的定位上也不盡相同；課程設置上存在部分院校主干課程設置不夠完善、課程設置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題等結論。

關鍵詞 高等院校 表演專業(yè) 體育藝術

一、前言

表演專業(yè)（體育藝術方向）是近幾年我國多所體育院校和普通高校結合當前社會和市場對體育發(fā)展多元化、社會化的需求，而增設的一門表演性、觀賞性較強的新興專業(yè)方向。通過本研究，旨在充分認識和了解我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術方向）開設的現(xiàn)狀，并根據(jù)調查結果，分析在專業(yè)建設中存在的主要問題，以期為各相關部門準確把握我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術方向）開設現(xiàn)狀，及時解決專業(yè)建設中存在的問題，引導其健康持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

二、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）設置基本情況

（一）專業(yè)設置情況

從歷年來教育部發(fā)布的《教育部批準或備案專業(yè)名單》中統(tǒng)計得出，全國14所體育院校全部開設了藝術類專業(yè)。繼體育院校之后，我國普通高等院校依據(jù)市場對體育人才需求的趨勢，也相繼開設了藝術類體育方向專業(yè)。除山東省的山東師范大學、濱州學院、曲阜師范大學、臨沂大學和南京師范大學泰州學院開設的是舞蹈學專業(yè)體育項目相關方向外，其余院校全部開設的是表演專業(yè)（體育藝術表演方向），形成了普通高校開設體、藝專業(yè)結合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。具體設置情況如表1：

（二）招生規(guī)模

從2012年各高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）的招生人數(shù)來看（江西師范大學60人、宜春學院60人、贛南師范學院60人、安徽工程大學40人、安慶師范學院50人、阜陽師范學院70人、新疆師范大學28人、內江師范學院30人、沈陽大學35人、湖南農業(yè)大學60人、河南農業(yè)大學60人），招生人數(shù)都控制在數(shù)十人內，體現(xiàn)了各校在專業(yè)建設初期把重點放在人才培養(yǎng)質量上，質量先行成為各院校專業(yè)辦學的關鍵點。

三、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）培養(yǎng)目標現(xiàn)狀與分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）培養(yǎng)目標的合理定位是專業(yè)辦學中必須明確的首要問題。由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設時所遵循的指導思想和辦學層次定位的差異，使得各院校表演專業(yè)培養(yǎng)目標的層次和規(guī)格也不盡相同。筆者將培養(yǎng)目標相近的院校列為一類，主要可分為下述四種類型。

四、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程設置現(xiàn)狀與分析

（一）課程結構分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程的設置基本上都采用了必修+選修的模式。必修課程是保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎”，選修課則主要是根據(jù)社會需求、學生個性發(fā)展要求以及不同專業(yè)方向而設置的課程，反映了人才培養(yǎng)的專業(yè)特性和個性要求，并解決寬口徑培養(yǎng)與不斷變化的社會分工及學科的最新發(fā)展動態(tài)，注重學生的個性發(fā)展要求和綜合素質教育的需要，體現(xiàn)了人性化教育。

（二）主干課程設置情況分析

1.主干課程設置差異較大

從1998年普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中可知，表演專業(yè)的主干學科是藝術學，主要課程為表演基礎理論、表演基本技能、表演劇目、藝術概論、文學修養(yǎng)。普通高校既然開設表演專業(yè)（體育藝術表演方向），那么在課程的設置上，都應緊緊圍繞教育部對表演專業(yè)提出的相關規(guī)定和要求，結合各院校自身的辦學定位和條件來進行調整和變化。目前，只有江西師范大學和沈陽大學全部開設了表演專業(yè)目錄的要求的5門主干課程，其它院校只是選擇性的開設了其中的2至4門課程，在主干課程設置方面還不夠全面。

2.課程設置不能很好體現(xiàn)表演專業(yè)特點

培養(yǎng)學生的表演能力是表演專業(yè)最本質的特征，表演專業(yè)（體育藝術表演方向）與以往體育類專業(yè)的健美操、體育舞蹈等專項學生相比，在知識、能力、素質結構方面應該具備自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，而表演專業(yè)（體育藝術表演方向）學生表演能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)則正是體現(xiàn)其專業(yè)特色的充分體現(xiàn)。雖然體育類專業(yè)健美操、體育舞蹈等專項的學習也強調學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，但他們的重點是放在教學、訓練上。如何將表演藝術的相關理論和技能與體育運動相結合，尋求創(chuàng)新，突出提高學生體育表演的組織、創(chuàng)編、教學和指導能力，以及個人表演能力，形成有特色的體育院校表演專業(yè)課程體系仍是亟待進一步研究與探索的問題。

五、結論

（一）表演專業(yè)（體育藝術表演方向）成為普通高校開設體、藝專業(yè)結合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。

（二）由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設時所遵循的指導思想和辦學層次定位的差異，使得各院校在培養(yǎng)目標的定位上也不盡相同。

（三）普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程的設置基本上都采用了必修+選修的模式；在主干課程設置上存在部分院校主干課程設置不夠完善、課程設置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題。

參考文獻：

[1] 王碩.我國體育院校表演專業(yè)研究現(xiàn)狀[J].大家.2012.1.