黃劼偲

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 擒拿格斗是公安院校培養(yǎng)公安專門人才教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是警察體育學(xué)科的主要內(nèi)容之一，是公安院校學(xué)生必須熟練掌握的重要技能。公安院校擒拿格斗教學(xué)的時(shí)數(shù)有限，且絕大多數(shù)學(xué)生從未進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。本文結(jié)合目前基層公安民警實(shí)戰(zhàn)的特點(diǎn)，對(duì)公安院校擒拿格斗教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，使學(xué)生通過直觀的感知認(rèn)識(shí)，獲得正確的動(dòng)作概貌，總結(jié)擒拿格斗動(dòng)作的規(guī)律，是公安院校擒拿格斗教學(xué)中要解決的重要問題。

關(guān)鍵詞 擒拿 格斗 體育教學(xué)

一、前言

公安院校作為培養(yǎng)未來人民警察的搖籃，其警察訓(xùn)練，尤其是警體訓(xùn)練一直是公安教育中重要組成部分之一。1999年以來，全國公安院校警訓(xùn)課程進(jìn)行了多次改革和調(diào)整，有的院校成功的創(chuàng)建了新的專業(yè)和課程體系，以及新編教材和師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型。警訓(xùn)課程名稱逐漸被“警務(wù)技能”“警察指揮與戰(zhàn)術(shù)”“警察戰(zhàn)術(shù)”等新名稱取代。擒拿格斗課程作為警訓(xùn)課程之一改革已有多年，雖然取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，但筆者認(rèn)為，仍存在許多急需解決的問題。

二、高校擒拿格斗教學(xué)存在的問題

（一）教材內(nèi)容陳舊簡單

從公安院校多年使用的教材來看，一方面，擒拿格斗教學(xué)沒有統(tǒng)一的教材，各公安院校選用教材不一；另一方面，擒拿格斗教學(xué)主要沿用軍事體育教材，嚴(yán)重缺乏公安特色的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容。近年來，公安民警擒拿格斗方面的書籍出版也不少，但在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)上，卻有著很大的缺陷，主要偏重基礎(chǔ)性內(nèi)容，套路性教學(xué)。關(guān)于如何從無效距離進(jìn)入到有效距離，如何正確使用控制技術(shù)，對(duì)抗雙方對(duì)攻的相持階段如何有效控制等相關(guān)內(nèi)容，則嚴(yán)重缺乏，至于有關(guān)在抓捕行動(dòng)中常用的3-5名抓捕隊(duì)員如何協(xié)同使用擒敵技術(shù)內(nèi)容則為空白，這都反映了陳舊教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的需要。

（二）課程設(shè)置不合理，應(yīng)用性強(qiáng)化訓(xùn)練課時(shí)不足

某院校為例，擒拿格斗課程設(shè)了90學(xué)時(shí)，其中以54學(xué)時(shí)來完成散打課的教學(xué)任務(wù)，以36學(xué)時(shí)來學(xué)習(xí)擒拿抓捕和警械使用的內(nèi)容。筆者認(rèn)為警務(wù)技能雖不同于運(yùn)動(dòng)技能，但其技能形成規(guī)律是相同的，對(duì)公安院校的學(xué)生來講，他們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是擒拿格斗動(dòng)作的技術(shù)方法，更為重要的是保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去訓(xùn)練這些技術(shù)方法，按照動(dòng)作技能形成的規(guī)律，沒有足夠的訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生即使掌握了動(dòng)作方法本身，也很難在對(duì)抗中加以運(yùn)用。

（三）教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用，不能將技術(shù)進(jìn)行重新整合

目前，不少院校分別開設(shè)散打、跆拳道、拳擊、摔跤、擒拿等課程，這些課程都是安排在不同學(xué)期或不同年級(jí)、或以必修課或以選修課的形式開設(shè)，課程之間沒有相互聯(lián)系，考核方式完全按照體育課的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有從根本上脫離以“競技運(yùn)動(dòng)技能”為中心的舊模式，這種教學(xué)模式?jīng)]有跟警察抓捕特點(diǎn)有效的結(jié)合起來，脫離了警察實(shí)戰(zhàn)的需要，在實(shí)際對(duì)抗抓捕中無法運(yùn)用。究其原因，是沒有把改革的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合起來，建立以“警用技能”為中心的新的課程體系。

三、擒拿格斗課程教學(xué)需要改進(jìn)的地方

（一）更新教材，突出實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練理念

課程名稱代表了該課程的主要內(nèi)容，我們認(rèn)為“擒拿格斗”中的“擒拿”是中國拳術(shù)之一，是針對(duì)人體各關(guān)節(jié)和穴位，使用各種方法使之無法活動(dòng)和反抗的一種技法。其方法主要是利用反關(guān)節(jié)控制技術(shù)。而對(duì)公安院校在校大學(xué)生來講，應(yīng)該是提高他們徒手搏斗對(duì)抗的能力，顯然，能力的提高是多方面的，如果課程內(nèi)容過多的強(qiáng)調(diào)技術(shù)方法便走入了一種教學(xué)誤區(qū)。因此，擒拿格斗這一課程名稱顯然也就不能很好體現(xiàn)出課程的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容。

無論是擒拿格斗還是警務(wù)搏擊其教學(xué)，目標(biāo)都是提高學(xué)生徒手的搏擊對(duì)抗能力。為此我們不斷的調(diào)整、更新教材。先后使用了《擒敵技術(shù)》、《擒拿格斗》等幾種教材，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教材都不能與我校警務(wù)搏擊課程很好的匹配。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適合警察徒手實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗需要

在警務(wù)搏擊課程教學(xué)內(nèi)容的確定上，我們成功的將身體素質(zhì)訓(xùn)練，尤其是搏擊專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練引入到該課程的起始部分。其一是因?yàn)榱己玫纳眢w素質(zhì)，特別是專項(xiàng)身體素質(zhì)是進(jìn)行徒手搏擊訓(xùn)練的基礎(chǔ)，如力量素質(zhì)，實(shí)戰(zhàn)中需要的是對(duì)抗力量，而不是靜止力量。只有具備了良好的專項(xiàng)身體素質(zhì)，所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作才能在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中加以運(yùn)用。否則，只能是“好看而不能用”。另一方面，良好的專項(xiàng)身體素質(zhì)可以避免訓(xùn)練中傷病的發(fā)生；其二是因?yàn)槲倚Ｈ∠藢W(xué)生體能課，即大一新生軍訓(xùn)結(jié)束后便進(jìn)入了警務(wù)搏擊課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這從另一個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了將搏擊專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練納入警務(wù)搏擊課程的必要性。

（三）完善課程體系，改造課程設(shè)置

課程體系的建立和完善是教改的核心任務(wù)。我校根據(jù)學(xué)生體能現(xiàn)狀和技能形成規(guī)律，建立了四個(gè)教學(xué)模塊，第一模塊是身體素質(zhì)、基本功；第二模塊為基本拳法、腿法；第三模塊為基本摔法、控制技術(shù)；第四模塊為單人、多人實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗。

（四）改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練方法

在教學(xué)訓(xùn)練方法與手段上我們進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了良好的成果。第一階段的基本拳法、腿法、摔法等教學(xué)訓(xùn)練中，主要是讓學(xué)生掌握其基本技術(shù)；第二階段的教學(xué)與訓(xùn)練方法與第一階段有著很大的不同，在第一階段基本功、基本技術(shù)掌握以后，第二階段的重點(diǎn)是在對(duì)抗中的運(yùn)用。我們采取的訓(xùn)練方法主要有：半對(duì)抗訓(xùn)練法、條件實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗法、完全實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗法。完全實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗是利用我校每年技能節(jié)的“警務(wù)搏擊”比賽為載體，全面檢驗(yàn)學(xué)生的警務(wù)搏擊實(shí)戰(zhàn)能力。

四、總結(jié)

我們按照新編教材和師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型。警訓(xùn)課程名稱逐漸被“警務(wù)技能”“警察指揮與戰(zhàn)術(shù)”“警察戰(zhàn)術(shù)”等新名稱取代。擒拿格斗課程作為警訓(xùn)課程，不斷的積極進(jìn)取開拓創(chuàng)新，為社會(huì)輸送大量的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張兵.擒敵技術(shù)教程[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社.2002.

[2] 劉玉增.擒拿格斗的概述——擒拿格斗技能[M].北京：群眾出版社.2003.

[3] 何劍，紀(jì)毓琴.構(gòu)建警察實(shí)戰(zhàn)技戰(zhàn)術(shù)課程體系研究[C].第三屆華東地區(qū)公安院校警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)論文集.2006.