摘 要:古代散文是我國歷史幾千年所留下來的優(yōu)秀文化,它富含豐富的文學價值和美學價值,是中國文化史上的一大瑰寶。高中教學內(nèi)容中的古代散文,都是一些非常具有教學和審美價值的散文,是高中語文教學的一大亮點。高中語文教學中古代散文美育理念的體現(xiàn),主要是在哲理性散文、政論性散文、抒情性散文以及傳記性散文中所展現(xiàn)出來的。
關(guān)鍵詞:高中古代散文 美育理念 審美教育
引言:
在我國的文學歷史的發(fā)展過程中,古代散文的存在與發(fā)展為豐富文學內(nèi)容、促進文化的發(fā)展起了非常重要的作用。在高中語文的教學過程中,古代散文的美育理念值得弘揚和發(fā)展,并將其深深的融入到高中學子們的內(nèi)心深處。在高中教學的過程中,教師可以利用古代散文的特有的美育理念,漸漸的培養(yǎng)高中學生的真善美的審美觀以及感受美、追求崇高理想的能力。高中古代散文教學是我國高中教學比較獨特的一種教學內(nèi)容,在很多方面都體現(xiàn)出古代散文的美育理。
1.古代哲理散文教學中美育理念的體現(xiàn)
古代哲理散文是一種論說性的散文,它主要是以表現(xiàn)智慧、情韻和理趣為主的,以形象、生動的說理方式表現(xiàn)事物的特點,從而產(chǎn)生審美的趣味。在這一類的散文中,真善美的思考、社會觀以及人生價值觀的探討都是通過作者自身親身的經(jīng)歷,加工創(chuàng)造而成的,具有非常豐富的美育價值。中國的古代哲理性的散文富有哲理意味,追求的是一種理性的美,比如在莊子的散文《秋水》里的“濠梁知魚”與《齊物論》中的“莊生夢蝶”,都極具哲理性的美,富有崇高的藝術(shù)審美價值。這一種理性的審美觀是中國所特有的,其他歐美國家在這一方面是無法比擬的。
2.古代政論性散文教學中規(guī)美育理念的體現(xiàn)
在我國的文學瑰寶中,古代政論性的散文占了較大的比重,在各朝各代都存在這種與政治息息相關(guān)的散文。這種散文主要是以述說時事和國家的政治得失為主的,具有一定的嚴肅性。但是,古代哲理性的散文富含豐厚的美育教育理念思想,可以很好的培養(yǎng)高中學子的經(jīng)世致用能力和博大的胸懷。比如,南宋時期,國家內(nèi)憂外患,時刻面臨著金朝或元朝的侵擾,許多仁人志士都積極的投身到抗金、抗元的斗爭當中,并寫下了許多富有慷慨激昂的政論性散文。這類散文較有代表性的是辛棄疾的《美芹十論》,極具力量的表現(xiàn)了關(guān)心國家命運的思想,體現(xiàn)出了辛棄疾博大的胸懷。在高中的教學中,融入這樣的文章,就能夠很好的激起高中學生的愛國熱情,培養(yǎng)學生的經(jīng)世致用能力和博大的胸懷。同時,也較好的傳遞一種健康的、理性的對國家和社會的評價觀念。
3.古代抒情性性散文教學中規(guī)美育理念的體現(xiàn)
古代抒情性的散文最重要的就是將自己的感情進行淋漓盡致的抒發(fā),通過寓情于景的抒情手法表達自己最真實的情感。抒情性的散文能夠創(chuàng)造一個非常和諧的審美空間,讓讀者真正意義上的感受到親身體驗的感情享受,從而進入到培養(yǎng)性情的審美情境[1]。比如,古代抒情,性散文比較著名的李密的《陳情表》,文中就將作者自身和祖父相依為命的生死之情表現(xiàn)的淋漓盡致,感人肺腑。又如柳宗元的《鈷姆潭西小丘記》,通過寓情于小丘石的方式,來表達對生命意義的思考,在這些所涉及到的相關(guān)景物中都帶有一定的感情色彩,是現(xiàn)實生活中的形象反映。在高中的教學中,這些情感的存在以及感人至深的描述,都可以很好的培養(yǎng)學生性靈的審美情境,提高學生的思想覺悟。
4.古代傳記性散文教學中規(guī)美育理念的體現(xiàn)
傳記性的散文在我國發(fā)展的歷史比較的悠久,可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期,但是隨著這類性質(zhì)的散文的不斷發(fā)展和演變,在散文中的地位越來越重要。這類散文具有比較明顯的審美傾向,主要以表現(xiàn)人物的英雄事跡和揚善抑惡的觀點為主,對于現(xiàn)實社會具有重要的導向作用[2]。比如,最具代表性的司馬遷的《史記》,在進行相應(yīng)的人物描寫時,并沒有單方面的歌功頌德,而是對一些英雄人物或帝王的功與過進行了綜合的評價。在這一方面,尤為典型的是對漢武帝的描寫,在前期的文章描述中較多的歌頌了漢武帝的豐功偉績,但是在后面的相關(guān)描述中卻極具的批判了漢武帝封建迷信、追求長生不老的思想。這類傳記性的散文對于善惡的區(qū)分,能夠很好的引導現(xiàn)代高中生的善惡觀念,培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。
5.結(jié)語
古代散文的文化價值源遠流長,其創(chuàng)下的價值對現(xiàn)代的人們依然具有非常重要的教育意義。高中古代散文教學中的美育理念的體現(xiàn),主要是體現(xiàn)在哲理性散文、政論性散文、抒情性散文以及傳記性散文中的相關(guān)品質(zhì)中。這種美育理念的教育,可以促進高中完美的人格以及健康的思想的形成,是一種非常直接有效的教育方式。但是,在古代散文的相關(guān)內(nèi)容中,往往也會涉及到一些封建迷信、三從四德等傳統(tǒng)的思想觀念,這就需要教師在教學的過程中個進行詳細的分辨與講解,引導學生形成一個正確的思想價值觀,正確的進行古代散文的學習。
參考文獻:
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[2]郭春英,韓世科,趙嘉偉,羅哲剛,石明.淺談散文教學的有效性——從執(zhí)教《把欄桿拍遍》一課所想到的.新課程(教育學術(shù))[J].2011,(07).
作者簡介:韓洋(1989.2-),女,山東省膠南市,哈爾濱師范大學,學科教學(語文),研究方向:閱讀教學。