王敏

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 現(xiàn)今如何培養(yǎng)高中學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生體育興趣是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)揮著巨大作用。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，往往就成為學(xué)生的模仿對(duì)象。因此，體育教師依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己，要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓的意志力，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響，直接潛移默化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)起濃厚的體育興趣。

關(guān)鍵詞 體育興趣 自我展示 樂趣 教學(xué)模式

現(xiàn)今如何培養(yǎng)高中學(xué)生的體育興趣，它既是教師教學(xué)模式的一種考驗(yàn)，也是學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的起點(diǎn)與依據(jù)。培養(yǎng)高中學(xué)生的體育興趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不只是體育教學(xué)的一個(gè)手段，也是體育教學(xué)的一個(gè)目的，怎樣使其“課伊始，趣已生”，“課已盡，趣猶存”呢？

影響高中學(xué)生體育興趣的因素是多方面，如學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度，掌握技術(shù)越好水平越高，越能體驗(yàn)出該技術(shù)的樂趣與魅力；還有高中學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)踐證明，高中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有了積極的情感體驗(yàn)，特別是通過(guò)挫折和失敗后獲得成功的體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能做到“以苦為樂”；再如課的類型、教師授課方式等對(duì)學(xué)生的體育興趣產(chǎn)生不同的影響。烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生的追求真理的愿望”。在體育教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)趣到有趣、由有趣到樂趣呢？培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面。

一、轉(zhuǎn)變高中教學(xué)模式來(lái)點(diǎn)燃體育興趣根本

以“終身體育，健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)高中學(xué)生終身體育為重點(diǎn)，提高高中學(xué)生對(duì)體育的興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、內(nèi)容的限制。根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間，在運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程中讓學(xué)生自我展示、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊獮閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生積極地去思考、去探索、去研究的教學(xué)模式—高中體育模塊教學(xué)。把學(xué)生的今天和未來(lái)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，建立起一個(gè)能夠保持教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡，充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)學(xué)、群學(xué)、活學(xué)，確保學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛誘發(fā)學(xué)生體育興趣

良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提，良好的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生活動(dòng)的共贏。首先教師與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位。其次主動(dòng)與學(xué)生多接觸，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理。再次良好的課堂教學(xué)氛圍關(guān)鍵是教師，教師要以豐富的感情，專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲和和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生。為此，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)是我們教學(xué)的目標(biāo)。

三、成功教學(xué)培養(yǎng)體育興趣

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心，蘇霍姆林基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。如跳山羊時(shí)，大多數(shù)同學(xué)望而生畏，讓體育骨干先跳，體現(xiàn)他們成功的樂趣，然后教師多鼓勵(lì)、多幫助下，讓多數(shù)學(xué)生跳過(guò)，這樣上課的興趣就有了。因此，讓學(xué)生多展示、多體會(huì)、多創(chuàng)新，設(shè)法使學(xué)生獲得成功，這樣學(xué)生體育興趣就自然產(chǎn)生了。

四、利用課外體育活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

課外體育活動(dòng)具有空間廣闊、內(nèi)容豐富、形式多樣性，對(duì)不同年齡、性別有著不同興趣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高鍛煉的積極性、自發(fā)性和創(chuàng)造性，形成各人個(gè)性心理特征有著重要意義。尤其小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，能打破班級(jí)之間、校際之間的界限，從中可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、勝不驕敗不餒等思想品質(zhì)。這樣學(xué)生把課上所學(xué)到知識(shí)與技能運(yùn)用到有關(guān)的體育活動(dòng)中去，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握體育“三基”，而且有利于教師通過(guò)體育活動(dòng)的組織指導(dǎo)，在體育實(shí)踐中學(xué)生持久的體育興趣。

五、利用直觀教學(xué)和電化教學(xué)引發(fā)學(xué)生體育興趣

直觀教學(xué)是通過(guò)實(shí)物直觀或模像直觀或主觀演等形式進(jìn)行的教學(xué)。電化教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，借助多媒體而進(jìn)行教學(xué)形式。二者在實(shí)踐中，經(jīng)常配合進(jìn)行。體育教學(xué)也如此。體育課中的有些環(huán)節(jié)光憑生動(dòng)描述，有時(shí)學(xué)生仍難以掌握，影響了學(xué)生的體育興趣。如果使用直觀教學(xué)和電化教學(xué)，可突破時(shí)間、空間的限制，將這些技術(shù)細(xì)節(jié)通過(guò)慢鏡頭的反復(fù)回放與邊看邊講解相結(jié)合，如講授途中跑時(shí)小鐵人，足球課時(shí)墊球電化教學(xué)等，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確理解動(dòng)作要領(lǐng)，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生對(duì)新異刺激的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參加體育活動(dòng)的廣泛興趣。

總之，提高學(xué)生體育興趣是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)揮著巨大作用。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，往往就成為學(xué)生的模仿對(duì)象。因此，體育教師依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己，要有高度的工作、要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓意志力、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響，直接潛移默化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)起濃厚的體育興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金欽昌.體育教師的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)校體育學(xué).

[2] 馬啟偉.體育興趣[J].體育心理學(xué).