肖成英

摘 要 鋼琴教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育特別是情感教育的重要途徑。本文從鋼琴教學(xué)中情感教育的必要性出發(fā)，綜合情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，可以看出，情感教育有利于提高學(xué)生對鋼琴作品的理解能力與表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生構(gòu)建完美人格。

關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué) 情感教育 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

何為情感教育？情感教育是關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、思維以及信念等心理因素，使學(xué)生積極、健康、有效地接受教育，目的在于促進(jìn)學(xué)生的個體思維和情感意志的發(fā)展。在鋼琴教學(xué)活動中，情感教育既是教學(xué)的目的也是教學(xué)的手段，其主要具有以下幾大功能：（1）動力功能，即情感對于個體的認(rèn)知活動具有增力或減力的效能；（2）調(diào)節(jié)功能，即情感對個體的認(rèn)知過程具有組織或抵觸的效能；（3）強(qiáng)化功能，即情感對個體的認(rèn)知行為具有鞏固或改變的特性；（4）感染功能，即教育者的情感通過表情、動作和語言等動作對被教育者施加影響的效能；（5）遷移功能，即教育者和被教育者之間的情感會相互影響的特性。

唐代大詩人白居易在《如元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”。列寧說：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！蔽覀兊慕逃谧⒅貍魇诩夹g(shù)、促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步的同時，越來越關(guān)注人的發(fā)展、情感世界的豐富和完美人格的建構(gòu)，這種培養(yǎng)“完人”的教育思想，不斷呼喚著情感教育的深入，不斷呼喚著精神境界的提升。

1 鋼琴教學(xué)中情感教育的必要性

鋼琴教學(xué)中情感教育的宗旨是：以聲傳情，以情育人。情感是音樂的本質(zhì)屬性，沒有情感，音樂就會顯得沒有生命和活力。在鋼琴教的過程中，只有情感的介入，才能讓學(xué)更加快樂，才能讓音樂更有靈魂，才能促使學(xué)生迸發(fā)出無限的情感表現(xiàn)力。

（1）情感教育是信息化時代的必然選擇。隨著信息化的發(fā)展和社會進(jìn)步，人類的生活方式也在逐漸改變，我們的教育制度和教育觀念也隨之面臨著重大的變革。網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)生可以通過各種途徑和技術(shù)手段獲取信息資源，人與人之間的交流變得越來越便捷，但把學(xué)生的情感世界建筑在這樣一個冰冷的、物化的、虛假的網(wǎng)絡(luò)世界，其情感勢必趨于麻木、冷酷和單向。通過情感教育，讓學(xué)生認(rèn)識到信息化社會的多樣性，指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的、健康的道德品質(zhì)。由此可見，在信息化社會，通過情感教育塑造學(xué)生完美人格，應(yīng)該是教育的重要主題和使命，也是時代的必然選擇。

（2）情感教育是提高鋼琴學(xué)習(xí)興趣的誘因。俗話說，興趣是最好的老師，情感教育總是能夠更好地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。鋼琴教學(xué)作為一門集合了彈、奏、練、情、聽、唱等多元素的學(xué)科，要準(zhǔn)確地表達(dá)作品，除了要把節(jié)奏、音符彈奏出來，更重要的是要領(lǐng)悟樂曲的思想感情、樂曲的創(chuàng)作背景甚至作曲者當(dāng)時的情境，只有深入了解了作品的愿景，再結(jié)合自己的理解，綜合運用彈奏技巧把作品表現(xiàn)出來。例如，莫扎特的《C大調(diào)鋼琴奏鳴曲》，這首作品是莫扎特晚期非常著名的小奏鳴曲，樂飽含著對美好事物的贊美和熱愛，樂曲旋律流暢、結(jié)構(gòu)清晰，明朗可愛的曲風(fēng)中浸透著滿腔真摯的情懷。同時又透露出淡淡的悲傷，這正反映了莫扎特時代知識分子的命運。有了這些理解和體會，才能更好地把握作品想要表達(dá)的真實涵義，才能使學(xué)生產(chǎn)生好奇和學(xué)習(xí)興趣，在這個基礎(chǔ)上彈奏出來的《C大調(diào)鋼琴奏鳴曲》才是最美妙動聽的。

（3）情感教育有助于增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的成就感。情感教育中的成就感是一種巨大的內(nèi)在力量，它可以促進(jìn)學(xué)生不斷地產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望，讓每個學(xué)生認(rèn)識到自身的長處和優(yōu)點，感受到自己取得的成績，增強(qiáng)自信心。體驗成功的喜悅和自豪是鋼琴教學(xué)中情感教育的重要原則，在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，建立正確的鋼琴學(xué)習(xí)理念，感受鋼琴彈奏的魅力，把鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)作精神的愉悅方式，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛力。

（4）情感教育有利于強(qiáng)化創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的源泉，對于鋼琴教學(xué)而言，情感教育不僅僅是作品表達(dá)的需要，同時也是孕育創(chuàng)造力的有效方式。在鋼琴教學(xué)中注重情感教育，有利于進(jìn)一步發(fā)展和塑造學(xué)生的個性特征，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實際情況和接受程度創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作；同時，鋼琴教學(xué)中和諧愉快的情感教育氛圍為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了基礎(chǔ)條件。

2 情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（1）選擇適合的鋼琴教學(xué)教材。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同年齡階段學(xué)生的特質(zhì)，選好和編寫適合的教材。風(fēng)格多變的鋼琴作品有利于豐富學(xué)生的情感體驗，曲調(diào)優(yōu)美、立意較高、大氣蓬勃、意境深遠(yuǎn)的樂曲將深刻感染學(xué)生，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”美育功效。首先，可以選擇名人佳作，根據(jù)需求選擇整曲或選段。如我們熟知的世界鋼琴大師，如李斯特、肖邦、安東·魯賓斯；世界聞名的鋼琴曲，如《夢中的婚禮》、《天空之城》、《藍(lán)色多瑙河》、《水邊的阿狄麗娜》等。其次，可以選擇不同體裁的作品供學(xué)生彈奏，如舞曲、圓舞曲、奏鳴曲、進(jìn)行曲、敘事曲及一些復(fù)調(diào)作品。

（2）采用新穎的情境教學(xué)法。在鋼琴教學(xué)中，為使學(xué)生保持善學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要設(shè)計內(nèi)容豐富、形式新穎的情境教學(xué)手段，讓師生更好地互動，用情感教學(xué)去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，共同努力營造融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并順利地完成教學(xué)任務(wù)。比如，教師在講授法國著名鋼琴演奏家理查德·克萊德曼的名曲《夢中的婚禮》時，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生感受這位世界現(xiàn)代鋼琴王子的思想情感，以及他那真摯感人、充滿激情與夢想的琴音，他對中國鋼琴音樂的貢獻(xiàn)也使得他成為家喻戶曉的明星。這些背景的把握，能幫助學(xué)生更好地詮釋作品的內(nèi)涵和風(fēng)格。

（3）實現(xiàn)情感教育與技能培養(yǎng)的結(jié)合。鋼琴教學(xué)是一門講究藝術(shù)與技能結(jié)合的學(xué)科，在日常教學(xué)過程中，對于師生而言都需要不斷地磨練自己的技藝，但僅僅只有琴技的教學(xué)是失敗的，只有在鋼琴音樂中表達(dá)情感才是我們教學(xué)的目的。面對枯燥無味的鋼琴練習(xí)，如何有效提高練習(xí)的質(zhì)量和效果呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到熟練的演奏技巧對于表達(dá)音樂情感的重要作用，同時豐富的音樂情感也能促進(jìn)琴技的提高，只有在嫻熟的彈奏技能的幫助下，才能表達(dá)出音樂中的豐富情感，漸漸的，學(xué)生會體會到音樂中的情感猶如我們的人生百態(tài)，喜怒哀樂一應(yīng)俱全，從而產(chǎn)生一種自發(fā)的學(xué)習(xí)和提高的動力?？傊?，鋼琴教學(xué)要在學(xué)生領(lǐng)悟樂曲情感的基礎(chǔ)上，由感而歌，由情而發(fā)，以曲抒情，一氣呵成。

3 結(jié)語

《樂記》中說：情動于中，故形于聲。鋼琴教學(xué)在不斷注重傳授琴技，通曉樂理的同時，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對于音樂的熱愛，體會音樂的美妙，更多地在關(guān)注學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的體感體驗和心靈升華。把情感教育和鋼琴教學(xué)結(jié)合起來，做到“情”“琴”交融，才能做到“情”“琴”動人，最終達(dá)到提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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