賈愛垠

摘 要：語(yǔ)言是人類交際和思維的工具，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段。教學(xué)過程中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)起著主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何直接關(guān)系到教育效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；語(yǔ)言藝術(shù)；藝術(shù)特征

學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生沉重的精神負(fù)擔(dān)，它帶給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是快樂和精神的享受。在課堂教學(xué)中教師傳授知識(shí)和影響學(xué)生，主要通過語(yǔ)言表達(dá)的途徑來實(shí)現(xiàn)的。教師的教學(xué)，是門語(yǔ)言藝術(shù)。既是藝術(shù)就應(yīng)有美，給人以美的享受。

一、課堂教學(xué)講究語(yǔ)言藝術(shù)的意義

語(yǔ)言作為交際與思維的工具是人須臾也不能離開的。教師的教育、教學(xué)活動(dòng)主要是運(yùn)用語(yǔ)言來進(jìn)行的。教師的教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中起重要作用，它與學(xué)生交流思想溝通感情。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何直接關(guān)系到教育效果。形象的語(yǔ)言，能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯，枯燥的變風(fēng)趣；具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，使學(xué)生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。人們說“聽一堂好課，就像欣賞一首名曲，余音在耳，裊裊不絕；聽一堂好課，就像欣賞一幅名畫，心動(dòng)神移，流連忘返”?？梢?，高超的教學(xué)語(yǔ)言具有多么大的魅力。因此，提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)能力，是每一位教師控制課堂教學(xué)最優(yōu)化、提高教學(xué)效果的重要手段，是學(xué)生身心發(fā)展的迫切需要。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)特征

1. 語(yǔ)聲美

美國(guó)心理學(xué)家塞門斯說：“在教師的許多特性中，聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中的一個(gè)重要部分，但是，一種不好聽的或低沉的聲調(diào)，很可能阻礙教師成功的事業(yè)?！睂?shí)驗(yàn)表明，人類語(yǔ)言的聲音包括音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)和音色四個(gè)要素。這就給我們探索教學(xué)語(yǔ)言的聲音美提供了理論依據(jù)，教學(xué)語(yǔ)言的聲音美，主要包括旋律美和節(jié)奏美兩個(gè)內(nèi)容。旋律美主要指語(yǔ)聲和語(yǔ)調(diào)的排列結(jié)合。索緒爾把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比作象棋的棋譜，棋子的排列不同，戰(zhàn)陣和布局就不同。人類語(yǔ)言也“有著不同層次的世界”，精心組合，它將會(huì)在“人們的眼前展示出又豐富又精煉的圖景”。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，給教學(xué)語(yǔ)言配以相應(yīng)的語(yǔ)聲和語(yǔ)調(diào)，使之有高低之美，形成旋律美。節(jié)奏美主要指語(yǔ)音的輕重緩急。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教育環(huán)境等，確定教學(xué)語(yǔ)言聲音的強(qiáng)弱、快慢，從而使教學(xué)語(yǔ)言具有節(jié)奏美。教學(xué)語(yǔ)言的聲音美，要服從并服務(wù)于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的需要。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)速要放慢，流動(dòng)時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，音量要提高；在教學(xué)淺易內(nèi)容時(shí)，音速可放快，音量可降低。停頓和重復(fù)，在教學(xué)語(yǔ)言中也起著重要的調(diào)節(jié)作用?？傊處煹恼Z(yǔ)言要悅耳，有節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，快慢適度，以聲傳情，重要的地方做必要的重復(fù)，這樣才能吸引住學(xué)生。

2. 內(nèi)容美

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和知識(shí)的任務(wù)，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)要有內(nèi)容美，這是由教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性決定的。一方面語(yǔ)文課本身——思想內(nèi)容、體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、風(fēng)格……都是美的，都是按美的法則營(yíng)造的，要讓學(xué)生會(huì)欣賞，受熏陶。另一方面，語(yǔ)文教學(xué)過程，應(yīng)是師生共同創(chuàng)造美的境界的過程，教師的語(yǔ)言藝術(shù)起著主導(dǎo)作用。教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容美要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。豐富、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，能激起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。這樣的教學(xué)語(yǔ)言，既把知識(shí)的種子播撒在了學(xué)生的心田，又給學(xué)生創(chuàng)建了語(yǔ)言審美的殿堂。語(yǔ)文教學(xué)滲透著審美意境，才有更豐富的精神內(nèi)容，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

3. 形象美

語(yǔ)言是思想的外殼，思想是客觀物質(zhì)的社會(huì)存在，理應(yīng)具有形象性。教師的課堂語(yǔ)言，不僅要生動(dòng)，還要形象。形象性也可以理解為具體可感性，即力求具體可觸、可視，用語(yǔ)言向?qū)W生展示畫面，娓娓道來，既引人入勝，又激發(fā)學(xué)生想象。特級(jí)教師于漪講朱自清先生的《春》，用來開場(chǎng)的一段話是：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美麗景色！所以古往今來，很多詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆來描繪春天美麗的景色?！边@段話，繪聲繪色，有景有情。語(yǔ)言的形象性是語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的活力之所在，而且也正是它才使語(yǔ)文課堂放射出異彩，它是客觀物質(zhì)社會(huì)存在的反映，是教師審美心理、審美情趣、審美理想的物態(tài)化的產(chǎn)物。要做到教學(xué)語(yǔ)言的形象性，它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要深入理解、想象、體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地重現(xiàn)客觀事物的形象，出現(xiàn)音像、視像，使學(xué)生沉浸在老師用語(yǔ)言營(yíng)造出來的此情此景中用心學(xué)習(xí)，才能獲得良好的教學(xué)效果和審美體驗(yàn)。

4. 情感美

飽含感情的語(yǔ)言其感染力是巨大的。教學(xué)語(yǔ)言的情感美，是由教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)所決定的。教學(xué)活動(dòng)是知、情、意、行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展過程。教學(xué)過程中，師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)還伴隨著心靈的接觸，情感的交流，可以說聲發(fā)于情，意寓于情，理融于情。教師在教學(xué)中利用語(yǔ)言描摹渲染手段，再現(xiàn)課文中反映的生活情景激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)效果才會(huì)明顯提高。教師不能只做傳聲筒，要做“表情達(dá)意”的里手，驅(qū)“情”以動(dòng)人。教師要對(duì)自己的情感自覺地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。有時(shí)可用火山爆發(fā)式的激情對(duì)話；有時(shí)可用直陳的語(yǔ)言襟懷坦白地層層深入地表露自己的感情；有時(shí)可用曲語(yǔ)，“喜怒不形于色”，含蓄地傳達(dá)感情?？傊?，教學(xué)語(yǔ)言的傳情要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，使之形成與教學(xué)內(nèi)容相吻合的一條情感曲線，時(shí)高時(shí)低，波瀾起伏，才能充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的情感功能。

教師的語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，對(duì)課堂教學(xué)起凝聚作用。教師的語(yǔ)言要活潑，生動(dòng)，流暢，能悅于耳，入于心，提高育才藝術(shù)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生說服力與感染力，產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力。教師語(yǔ)言要能夠在思想認(rèn)識(shí)上給學(xué)生以啟迪，在感情上給學(xué)生以熏陶，在審美上給學(xué)生以愉悅，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。教師的教學(xué)語(yǔ)言達(dá)到“藝術(shù)”的程度，才能讓課堂綻放美的花朵，才能出色地勝任教師這個(gè)職業(yè)。