張文華

作文是學(xué)生觀察事物、分析事物和運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)事物的統(tǒng)一體，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。要想突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須以新課改理念和大作文觀為指導(dǎo)，實(shí)施開(kāi)放式的作文教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方法，從而為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)科與學(xué)科間相融合，學(xué)校與家庭、社會(huì)、自然界相融合以及與學(xué)生實(shí)際需求相融合的廣闊空間，讓學(xué)生在全方位開(kāi)放的作文教學(xué)的空間自由馳騁、放飛心靈、快樂(lè)表達(dá)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新作文的潛能，提高寫(xiě)作能力。下面我就目前作文教學(xué)內(nèi)容存在的封閉、枯燥、單一等弊端，談?wù)勑吕砟钕氯绾伍_(kāi)放作文教學(xué)內(nèi)容。

一、精讀博覽，積淀寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累?！彼?，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，做好讀書(shū)筆記，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀精彩的語(yǔ)言，讀中悟義，讀中體情，讀中賞析，并將好詞佳句摘抄在“采蜜本”上，為以后的寫(xiě)作儲(chǔ)備豐富的素材。同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物，訂閱報(bào)刊，教給讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，童話、寓言、小說(shuō)、散文等，學(xué)生都一一涉獵，他們就像辛勤的蜜蜂，采擷知識(shí)的花蜜，品嘗知識(shí)的瓊漿，寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)秀的文章，這些佳作除了在班級(jí)開(kāi)辟“小荷尖尖”專(zhuān)欄進(jìn)行展覽外，我還推薦給報(bào)刊發(fā)表，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，不僅積累了豐厚的知識(shí)，為寫(xiě)作插上了飛翔的翅膀，還陶冶了情操，凈化了心靈?？傊?，要想學(xué)生寫(xiě)好作文，就必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，精讀博覽，廣為采擷，讀中悟?qū)?，積累寫(xiě)作語(yǔ)言，為表達(dá)作好鋪墊。

二、走向自然，激發(fā)寫(xiě)作欲望

著名特級(jí)教師于漪曾作過(guò)精辟的論述：“讀有字書(shū)，精讀博覽，廣為采擷；讀無(wú)字書(shū)，汲生活之水，開(kāi)闊視野?！贝笞匀槐闶恰盁o(wú)字之書(shū)”。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去旅游，讓學(xué)生觀察攝取自然景觀，欣賞江河湖海的壯麗、明月云霞的奇妙變幻、山川樹(shù)海的千姿百態(tài)、名勝古跡的燦爛輝煌。農(nóng)村的學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫(huà)的大自然就是他們快樂(lè)的搖籃。作為農(nóng)村教師，我?guī)е鴮W(xué)生走向大自然，走進(jìn)百鳥(niǎo)樂(lè)園，看林間綠草紅花，聽(tīng)叢中百蟲(chóng)啾啾；我們帶著學(xué)生走向繁花似錦的原野，呼吸新鮮氣息，享受拂面清風(fēng)。春天踏青，夏季游泳，秋天郊游，冬日玩雪。同學(xué)們?cè)诒M情玩耍之中，欣賞著大自然的美景，感受著大自然的恩賜，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。此時(shí)，你問(wèn)學(xué)生：玩得快樂(lè)嗎，什么使你很快樂(lè)？這兒美嗎，哪些景物美，美在哪里？你喜歡嗎，你愿把看到的美景和你心中的感受表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生們肯定會(huì)躍躍欲試，因?yàn)檫@不是在正襟危坐地作文，而是在敘述今天的快樂(lè)，學(xué)生有感而發(fā)，就不再有思維障礙了。一個(gè)學(xué)生在他的《美麗水庫(kù)》中寫(xiě)道：“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么清澈的水，岸邊的景物倒映其中，搖曳多姿；也從沒(méi)有感到水庫(kù)竟是這樣廣闊無(wú)邊，水天相接。水清清，魚(yú)游樂(lè)，野鴨在嬉戲。啊，美麗的水庫(kù)，美麗的大自然，我的心被深深陶醉了?！比绻皇怯H身沉浸在大自然之中，能發(fā)出這樣的感嘆么？在擁抱大自然的過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)出了作文，情感得到了陶冶，這不正是農(nóng)村學(xué)生擁有的優(yōu)勢(shì)嗎？

三、走進(jìn)生活，豐盈寫(xiě)作素材

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生作文的廣闊背景。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，開(kāi)闊視野，關(guān)心不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新事物、新現(xiàn)象、新觀念。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，如美文誦讀比賽、校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。學(xué)生在活動(dòng)中愉悅體驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)才干，豐盈自己的思想，活動(dòng)后，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞所感。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生將視角伸到社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，收看新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，欣賞優(yōu)秀的電視節(jié)目，陶冶美好的情操，走進(jìn)社區(qū)，做一些自己力所能及的事，體驗(yàn)生活，記錄生活。如果我們堅(jiān)持經(jīng)常這樣做，學(xué)生的精神生活質(zhì)量就會(huì)得到提高，情感得到升華，品格得到陶冶，心靈得到凈化，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)文思泉涌，落筆生花。所以，只要教師積極引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)色彩斑斕、氣象萬(wàn)千的生活，感悟生活，表達(dá)生活。我想，作文就會(huì)有取之不盡、用之不竭的活水。

四、關(guān)注媒體，拓展寫(xiě)作空間

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“由于直觀的刺激作用，使學(xué)生提高對(duì)所學(xué)問(wèn)題的興趣，激發(fā)起能夠戰(zhàn)勝疲勞的新力量?！比缃褚咽菑V播、電視、報(bào)紙等傳媒相當(dāng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，只有引導(dǎo)學(xué)生做到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，培養(yǎng)“現(xiàn)實(shí)思維、當(dāng)代觀念”，這樣，才有利于學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)與能力的提高。在作文教學(xué)中，我就常常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視媒體報(bào)道的國(guó)內(nèi)外重大事件，指導(dǎo)其寫(xiě)作。如：我引導(dǎo)學(xué)生觀看抗洪搶險(xiǎn)報(bào)道，抒發(fā)對(duì)抗洪英雄的贊美之情；引導(dǎo)學(xué)生了解新中國(guó)建國(guó)六十周年、奧運(yùn)會(huì)等重大事件，感受、領(lǐng)悟，寫(xiě)觀后感，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2009年國(guó)慶節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看了國(guó)慶大典的實(shí)況轉(zhuǎn)播，學(xué)生興奮、激動(dòng)、感慨萬(wàn)千，為此，他們寫(xiě)出了《噢，中國(guó)》《我為祖國(guó)驕傲》《祝中國(guó)好運(yùn)》等一篇篇充滿深情的文章，抒發(fā)了心中的自豪和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大窗口，放眼世界，了解世界，抒寫(xiě)世界。

中國(guó)出版界著名策劃人安波舜曾大聲呼吁：“希望有一個(gè)森林一樣美麗而單純的世界，讓少兒們愉快地?cái)r也攔不住地闖進(jìn)，而那高尚的情感像湖水一樣任他們浸泡?！倍_(kāi)放式的作文教學(xué)內(nèi)容，就如同這片廣袤的森林，學(xué)生走進(jìn)這片森林，積極博覽群書(shū)，走向自然，走進(jìn)生活；他們樂(lè)此不疲地積累著，飽含激情地創(chuàng)作著，盡情地書(shū)寫(xiě)著童心、童真、童趣，他們的童年因作文而輕舞飛揚(yáng)。