羅君

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！庇纱丝梢?，“素養(yǎng)”成了《標準》的關(guān)鍵詞。本文就思想道德素質(zhì)教育、個性心理素質(zhì)教育兩個方面，結(jié)合蘇教版小學(xué)語文教材中的一些實例，談?wù)剛€人看法。

一、思想道德素質(zhì)教育

《標準》明確提出了“提高思想道德修養(yǎng)”的要求，因此，我們教師一定要寓思想道德教育于語文教學(xué)之中，使學(xué)生從語文教學(xué)中受到思想道德尤其是愛國主義教育。語文教學(xué)必須進行思想道德教育這個觀點已為廣大語文教師所公認，并由廣大語文教師付諸實踐。然而，從目前社會上、學(xué)校中青少年暴露出來的問題來反思，思想道德教育這個主旋律并不盡如人意。其中原因雖然很多，但語文教學(xué)自身在思想道德教育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)依然不容忽視。我們要認真研究并充分利用“語文教學(xué)”這一載體，加強對現(xiàn)有在校學(xué)生的培養(yǎng)，全面提高他們的綜合素養(yǎng)，使之成為新世紀的合格建設(shè)者。

蘇教版教材中的很多課文都可以用來對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》，在介紹司馬遷的生平事跡時，可以著重強調(diào)司馬遷寫《史記》足足用了十三年，在這期間，他曾為李陵辯護而獲罪下獄，還慘遭宮刑，但他忍受奇恥大辱，堅持著書，終于為中國留下一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的光輝著作。又如，介紹司馬光生平時，突出他花了整整十九年時間主持編寫了歷史巨著《資治通鑒》。為此，他“日力不足，繼之以夜”“精力盡于此書”“簡牘盈積，浩如煙?！保梢姽こ讨?，用力之勤。另如《長城和運河》《美麗的南沙群島》《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》《夢圓飛天》《二泉映月》《鄭和遠航》《秦兵馬俑》等課文都可以用來對學(xué)生進行愛國主義教育或熱愛祖國悠久歷史文化教育。

特級教師陳志聰說：“語文課必須而且完全可能對學(xué)生進行愛國主義教育，在語文課的教學(xué)過程中，教育學(xué)生愛江山多嬌的祖國，愛人才輩出的祖國，愛語言優(yōu)美的祖國，愛具有優(yōu)秀民族特點的祖國?！笨梢?，進行思想道德素質(zhì)教育，不僅可以教育學(xué)生熱愛祖國，而且可以使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、個性心理素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的根本特征在于健全人的個性。而個性心理素質(zhì)是指個人的心理面貌，也即個人的意識傾向與各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和。語文中的個性心理素質(zhì)教育主要指在聽話、說話、閱讀、寫作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力、意志力；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣、習(xí)慣和性格。只有這樣，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成《標準》里提出的“心理健康、人格健全”的人才。

俗話說，興趣是成功的開始，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的高低在很大程度上取決于語文課堂教學(xué)的好壞。很難想象，一堂支離破碎、干澀枯燥的語文課能夠不使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情受到嚴重的削弱和挫傷。久而久之，也就會使其學(xué)習(xí)勁頭消失殆盡。鑒于此，我們在課堂上要努力做到：激情洋溢地導(dǎo)入課文；別有鐘情地介紹作者；字斟句酌地點撥、講析；扣人心弦地述說、總結(jié)；即使是板書，也給學(xué)生以美的藝術(shù)熏陶。長期堅持這樣做，就能贏得學(xué)生的“頂禮膜拜”，學(xué)生聽課也會有“如沐春風(fēng)”之感，學(xué)習(xí)語文的興趣自然會滋生暗長。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，沒有哪種靈丹妙藥可使學(xué)生變得聰明。從神經(jīng)生理學(xué)的角度看，發(fā)揮大腦的最佳功能狀態(tài)，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式值得研究，而其中最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、自我控制、永恒勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。在平時要求學(xué)生養(yǎng)成讀書、寫字、說話、作文認認真真、仔仔細細、踏踏實實的習(xí)慣，在課堂上做到眼到、口到、手到、心到的習(xí)慣，在課外做到廣讀、多背、勤摘、勤寫、重積累的習(xí)慣，讀書感悟涵詠、盡情盡興地評點鑒賞的習(xí)慣。

心理學(xué)告訴我們：激情、熱情、興趣以及愉悅的心境都是能促使學(xué)生學(xué)好語文的高級情感。這一情感時而汩汩滔滔，激蕩澎湃；時而舒徐疾駛，穩(wěn)定有力。對于處在少年時期的小學(xué)生，我們教師必須像一位責(zé)任心強的駕駛員，不失時機地給他們“補氣”“加油”，讓他們始終朝氣勃勃，從而形成一種自覺的心理意志。

語文學(xué)科作為各科之母，它以其獨特的人文性、工具性為實施素質(zhì)教育提供了得天獨厚的條件，我們應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，遵循學(xué)科規(guī)律進行思想道德教育、個性心理教育，促進學(xué)生和諧發(fā)展，逐步形成良好的個性和健全的人格。