宋勝克

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，初中語文教學(xué)邁進(jìn)了另外一個(gè)層次基礎(chǔ)。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，擁有扎實(shí)的語文功底，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是非常有必要的。初中語文是銜接語文知識(shí)框架的重要階段，所以學(xué)好初中語文是十分關(guān)鍵的，尤其是作文的學(xué)習(xí)與寫作，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境分析；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0085-02

一、引言

傳統(tǒng)的語文教學(xué)概念認(rèn)為，學(xué)好語文就要掌握扎實(shí)的文字功底，能夠進(jìn)行熟練的閱讀解答，并擁有華麗的語言，能夠通過各式各樣的修飾與文字銜接，寫出精彩的美文。雖然語文的改革也在不斷進(jìn)行中，但是對(duì)于初中語文作文的教學(xué)思想，仍然還是不落后的。但是，目前存在著一系列的問題，對(duì)于作文教學(xué)而言，存在著一定的教學(xué)困境，該如何進(jìn)行解決成為了當(dāng)前初中語文教學(xué)的主要課題之一。

二、初中語文作文教學(xué)困境的分析

語文學(xué)科是一個(gè)相對(duì)吸引力較弱的學(xué)科，也是初中生容易忽視而不重視的學(xué)科。受到一些傳統(tǒng)思想的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這對(duì)于初中生而言，影響還是很大的。初中生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀還沒有完全形成，而語文相對(duì)我們而言，學(xué)好雖然很困難，但是學(xué)的一般還是能勉強(qiáng)過得去。而對(duì)于數(shù)理化這樣的學(xué)科，由于本身是對(duì)精確性要求很高的學(xué)科，只要寫錯(cuò)了就無法得分。因此，給學(xué)生們一種無形的壓力，造成學(xué)生們加強(qiáng)了對(duì)數(shù)理化學(xué)科的重視，而忽略了語文的學(xué)習(xí)，尤其是作文的學(xué)習(xí)。初中作文分文體，對(duì)于不同的文體類型學(xué)生們都需要潛心學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于作文的忽視，其主要原因也在于作文不是實(shí)效性的學(xué)習(xí)成果，是需要添加學(xué)生情感以及學(xué)生寫作技巧的，兩者結(jié)合才能寫出一篇美文。另外，還需要初中生在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行長(zhǎng)期的積累和沉淀，也就是所謂的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中生大多比較急于求成，對(duì)于這樣長(zhǎng)期不見效果的學(xué)習(xí)方式比較排斥，因此初中語文作文的教學(xué)從其學(xué)習(xí)的動(dòng)力方面就顯得不足。那么，從教學(xué)的層面上分析，也是存在很多問題的，具體有以下幾方面。

1.初中語文作文教學(xué)的固化性。初中語文作文教學(xué)存在的困境除了與學(xué)生自身的原因有關(guān)外，與教學(xué)的層面也是有一定關(guān)系的。對(duì)于初中教學(xué)而言，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及高中教學(xué)。因此，師資力量方面還是存在問題的。尤其是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，其教學(xué)程度往往跟不上現(xiàn)在教育對(duì)于初中語文教學(xué)的要求。此外，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以改變。雖然教育界一直呼吁要進(jìn)行教學(xué)改革，包括對(duì)初中語文教學(xué)的改革，對(duì)于作文教學(xué)也希望能夠推陳出新。但是，在實(shí)際的執(zhí)行過程中，由于受到考試的制約，以及教學(xué)進(jìn)度的制約，全新的教學(xué)思想往往無法順利地進(jìn)行下去。因此，現(xiàn)在的現(xiàn)象往往是表面上在進(jìn)行著改革，而實(shí)際上依然采用著古板固化的作文教學(xué)模式。例如，一般初中學(xué)校在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，都是給一個(gè)題目，或者給一個(gè)作文范圍，讓學(xué)生們自己去寫作。傳統(tǒng)的模式就是學(xué)生們用一節(jié)課的時(shí)間去寫，然后再用一節(jié)課的時(shí)間去評(píng)比。教學(xué)審閱后，讓其中寫的不錯(cuò)的同學(xué)去讀，讓大家去鑒賞。這樣雖然有一定的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，但是容易造成問題的分級(jí)化：寫的好的學(xué)生一直處于好的狀態(tài)，而寫的一般的同學(xué)除了慨嘆自己寫的一般，或者羨慕別人的同時(shí)，卻無法找到自己寫作的弊端。因?yàn)榻處熢邳c(diǎn)評(píng)的時(shí)候，往往只是點(diǎn)評(píng)好的方面，而缺點(diǎn)的方面多數(shù)是以批評(píng)的方式進(jìn)行。長(zhǎng)期下去，造成一定的趨勢(shì)，使得學(xué)生的寫作能力停滯不前，甚至有厭倦寫作的態(tài)度。因此，固化的教學(xué)模式造成了初中語文作文教學(xué)的困境。

2.缺乏創(chuàng)新意識(shí)的初中語文作文教學(xué)。初中語文作文教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新意識(shí)，與固化教學(xué)的意義不同。創(chuàng)新意識(shí)是指在現(xiàn)有的教學(xué)方式下，學(xué)生們寫的文章太過模式化、抄襲化，自己的東西往往太少。一個(gè)好的教學(xué)案例會(huì)被模仿多次，只是變換了語言，而根本沒有任何新意。在考試的時(shí)候，閱卷教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們寫的文章多是比較陳舊的，都給人一種似曾相識(shí)的感覺。造成這樣的原因，在于教師在教學(xué)的過程中，出現(xiàn)立榜樣的習(xí)慣。給學(xué)生們一個(gè)寫作的方向，而學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)也不是很強(qiáng)，造成了這樣的模式化寫作。從某種意義上認(rèn)為，這樣的寫作模式也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。

3.教師教學(xué)創(chuàng)新性不佳。正所謂“強(qiáng)將手下無弱兵”，目前，我國(guó)初中語文教師的教學(xué)能力還存在一定的問題。而主要問題在于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，而無法改變其原有的教學(xué)方式，經(jīng)驗(yàn)往往成為了最大的弊端，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破；而年輕的教師雖然能夠有靈活的教學(xué)方式，教學(xué)方法也比較新穎，但是卻因?yàn)槿狈ψ銐虻慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，經(jīng)過長(zhǎng)久分析，這也是造成初中語文作文教學(xué)存在困境的原因之一。

三、解決初中作文教學(xué)的對(duì)策分析

從目前初中語文存在的教學(xué)困境分析中，不難找出解決初中語文教學(xué)的對(duì)策。首先，對(duì)于初中作文教學(xué)而言，最主要的是要強(qiáng)化初中語文教學(xué)的教師隊(duì)伍。隊(duì)伍的組成一定要有科學(xué)性與合理性，年輕教師與具有經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)教師都要兼?zhèn)洹Ｈ魏胃母锒夹枰粋€(gè)過程，而作文教學(xué)的改革與對(duì)策也是如此。在教學(xué)中，讓年輕教師發(fā)揮其靈活的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，讓作文教學(xué)變得活躍起來；而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師要多與年輕教師進(jìn)行交流，兩者進(jìn)行教學(xué)方法方面的互補(bǔ)，從而提高教師教學(xué)的效率與成果。其次，教學(xué)課程的分配。要本著“走出去”的教學(xué)思想，不要讓學(xué)生們呆坐在教師里，冥思苦想，然后寫出一篇與實(shí)際脫節(jié)的作文。很多學(xué)生們寫出的作文，教師給予的評(píng)價(jià)都是與現(xiàn)實(shí)不符。其實(shí)這也不能完全歸結(jié)于學(xué)生。處在教室中，又如何能夠體味戶外人生？最后，希望教育改革能夠真正地付諸實(shí)際，而不是一味地唱高調(diào)。只有這樣，才能真正挽救初中語文的作文教學(xué)。

本文從教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面進(jìn)行了分析與研究，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于造成初中語文作文教學(xué)困境的原因，從通過對(duì)策分析，到總結(jié)出解決目前作文教學(xué)存在困境的方法，從而改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們真正地在語文教學(xué)中獲得知識(shí)與樂趣。初中語文作文教學(xué)，是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視其重要地位，會(huì)對(duì)未來語文的學(xué)習(xí)造成很大的影響。因此，把握作文教學(xué)的教學(xué)困境所在，并及早做出對(duì)策，才能給予學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。