歐陽芬

摘 要： 文章從多個方面探討了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中良好的課堂氣氛的營造問題。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 氣氛營造 營造方法

什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中的心理成分，是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過師生相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是由大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)形成的一種心理成分。數(shù)學(xué)課堂氣氛的類型分為積極的、消極的、對抗的三種，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛也不例外。

積極的課堂氣氛表現(xiàn)在：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力高度集中，思維活躍。師生雙方有飽滿的熱情，課堂上發(fā)言踴躍。學(xué)生能緊張又深刻地思考問題，師生配合得比較默契。當(dāng)遇到難題時，老師的做法應(yīng)該是適時地提醒，恰當(dāng)?shù)攸c撥，積極地引導(dǎo)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛既寬松又不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張。如講極限概念時，老師可以從一個神話悖論——阿基里斯追趕烏龜?shù)墓适抡勂穑箤W(xué)生對這一概念產(chǎn)生興趣。

消極的課堂氣氛表現(xiàn)在：學(xué)生情緒壓抑，無精打采，注意力分散，小動作多，尤其是現(xiàn)在大學(xué)里，幾乎人人手上有一手機，學(xué)生將大多數(shù)時間花在看手機上了。甚至有的學(xué)生干脆趴在桌上睡覺。面對這種情況，老師可穿插一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣話題，變消極為積極。如，講一些基本概念時，學(xué)生往往不愿聽，怎么辦？對數(shù)學(xué)概念的引入要從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過與概念有明顯聯(lián)系、直觀性強的例子，學(xué)生在對具體問題的體驗中感知概念，形成感性認(rèn)識，通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性，從被動地“聽”發(fā)展為主動地獲取和體驗數(shù)學(xué)概念，自主建構(gòu)知識。

對抗型的課堂氣氛表現(xiàn)在：課堂秩序不好，不配合老師的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上的一些行為使得老師不得不停止講課，維持課堂秩序。

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起領(lǐng)導(dǎo)作用。老師的領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛關(guān)系密切，在課堂上教師的表情動作要體現(xiàn)平等、民主。老師的一舉一動都會感染學(xué)生，好的舉動會使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。上課時，老師站在講臺上，微笑的表情能消除學(xué)生的緊張情緒。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)格的有機統(tǒng)一。健康積極的數(shù)學(xué)課堂氣氛有助于提高學(xué)生的積極性，相反會減弱教學(xué)效果。

如何營造良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛？

1.發(fā)揮教師發(fā)揮課堂運作能力

表現(xiàn)為在教學(xué)的同時注意到課堂內(nèi)發(fā)生的所有情況，做到適當(dāng)處理。老師要善于采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量顯出數(shù)學(xué)的美。同時要注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，包含符號化思想，一些數(shù)學(xué)語言可用符號表示，空間想象思想及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，并在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行積極的評價。要做到這點，老師首先要對自己的教學(xué)能力和知識水平有適當(dāng)估計，不能太高，也不能太低。既不因自己是個新老師而過于低估自己，又不因為自己是個老教師而高估自己。

2.適當(dāng)兼顧

教師要做到在同一時間內(nèi)既能照顧到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，又能回答個別學(xué)生的一些問題。這時老師的領(lǐng)導(dǎo)方式發(fā)揮作用，課堂教學(xué)氣氛與老師的領(lǐng)導(dǎo)方式有密切關(guān)系，直接影響課堂氣氛的形成。當(dāng)課堂秩序混亂時，這種方式往往能有效控制局面，使課堂活動擺脫困境。如果對課堂紀(jì)律不管，就易使學(xué)生在課堂上各行其是，造成無組織、放任自流的課堂氣氛。

3.注重參與

老師在講解的同時可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向全班學(xué)生提問，也可以指定某些學(xué)生到黑板上演算習(xí)題，同時要求其他學(xué)生在自己的座位上也演算這些題，使全體學(xué)生保持積極參與的狀態(tài)，并根據(jù)題目完成情況計入平時成績當(dāng)中。

4.合理使用多媒體

應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)效果大致相當(dāng)?shù)那闆r下，花費最少的教學(xué)經(jīng)費是教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。巴班斯基說：教學(xué)過程的現(xiàn)代化是保證實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，容易增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使課堂教學(xué)變得生動有趣。比如在講定積分的概念時，可利用多媒體教學(xué)，對一個曲邊梯形進(jìn)行分割、取近似、求和、取極限。把這些過程演示出來求出曲邊梯形的面積，從而引入定積分的概念，這樣就使得問題更直觀，便于學(xué)生理解。

5.教師要具備體察學(xué)生情感反應(yīng)的能力

要多為學(xué)生著想，只有把老師和學(xué)生的意圖、觀點、情感聯(lián)結(jié)起來，才有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。如果學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，喜歡參與教學(xué)活動，課堂上呈現(xiàn)出思維活躍積極向上和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生心情舒暢，活動的獨立性自然就較強。

6.老師對學(xué)生不要有偏見

要多看到學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵、少指責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，有意識地加強教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓每一個學(xué)生都感受到要學(xué)習(xí)的東西是有實際意義或?qū)W習(xí)價值的，學(xué)生可能會自暴自棄，學(xué)習(xí)成績不好，影響課堂氣氛。

總之，課堂氣氛直接影響老師的教與學(xué)生的學(xué)，活躍課堂氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，降低學(xué)習(xí)的緊張度。只有正確對待，認(rèn)真把握，才能做得更好，有利于教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1998.