寧艷

摘 要： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要增強學(xué)生的語言實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，在英語教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，應(yīng)該以激發(fā)創(chuàng)造意識為起點，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心，以形成創(chuàng)造能力為發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中創(chuàng)新，探索一條能全方位發(fā)揮學(xué)生主動性、充分發(fā)展學(xué)生的思維、努力挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的教育新路。本文主要針對英語課堂教學(xué)如何創(chuàng)新，在語言學(xué)習(xí)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，從而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新性精神 創(chuàng)新靈感 創(chuàng)新個性

一、樹立新教育觀念，培養(yǎng)新的教學(xué)觀念

現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論告訴我們，人人都有創(chuàng)造潛能，且這種潛能的開發(fā)和培養(yǎng)可以是無限的。心理學(xué)家奧托說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力?！睘榱耸箤W(xué)生在競爭大潮中立于不敗之地，教師不能一味地追求考試成績，徹底改變以前那種高分低能、學(xué)成“啞巴式英語”的狀況，要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面下工夫，使培養(yǎng)的人才具備本世紀(jì)所需要的素質(zhì)。按照教育部最近公布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的新要求，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，更是他們拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，促進思維發(fā)展，陶冶情操，發(fā)展個性和提高人文綜合素質(zhì)的過程。同時，英語課程學(xué)習(xí)還兼有培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的任務(wù)。創(chuàng)新的前提是激發(fā)強烈的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)頑強的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生展開想象，大膽發(fā)表他們的想法，勇于暢敘己見、保持天性、展現(xiàn)個性、發(fā)展自我。對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開予以表揚和鼓勵，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，推陳出新、追求創(chuàng)新，樹立以創(chuàng)新為榮的觀念，努力營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生積極探求、銳意進取、自由發(fā)揮個性創(chuàng)造條件。如在初一學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)表達時提問：What do you do？Im a student.Do you want to be a teacher one day？What do you want to be one day？學(xué)生回答各異：I want to be a policeman/a doctor/a football player/a businessman/a manager，etc.當(dāng)一名膽小的學(xué)生說：“I want to be a singer one day”時，許多學(xué)生都笑了，“Oh，that will be good.”我插言道，緊接著我又說：“Lets give him some applause.”在掌聲的鼓勵下，其他學(xué)生也紛紛大膽地說出自己的愿望：“I want to be an artist/a writer/a dancer.”有的學(xué)生想成為一名科學(xué)家、工程師，急忙舉手問這些詞用英語怎么說，我把這些詞寫在黑板上，教了讀音，沒想到學(xué)生很快就記住了。就這樣，學(xué)生在和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極踴躍地表達自己的愿望。久而久之，他們以表達新奇為快、以表達有新意為榮，有些學(xué)生超前學(xué)習(xí)，以便自己能在英語課上創(chuàng)造性發(fā)揮自己，更好地表現(xiàn)自己。學(xué)生學(xué)英語的熱情越來越高，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，學(xué)習(xí)成績大大提高。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的其他做法如：（1）課堂上讓出點時間，多讓學(xué)生討論、講解，由學(xué)生向?qū)W生提問。這種功能交際具有較好的導(dǎo)向作用，能改變教師在教學(xué)活動中知識傳授者的地位，以參與者的身份進行，突出學(xué)生的主體性地位。這樣的課堂，信息交流廣，有利于學(xué)生創(chuàng)新和提高學(xué)習(xí)能力。調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的獨立性，給他們提供了提高語言表達能力的好機會。（2）不直接報答案。在處理單項題時，讓學(xué)生給出答案，有爭議的情況，就展開討論，調(diào)動他們的積極性，這比教師給出答案的效果要好得多。（3）保留一些知識點給學(xué)生。我們不需要把所有的知識都給學(xué)生講解，可以把某些知識點留給他們自己思考。這樣不僅能讓學(xué)生們加深對新知識的理解和記憶，還能幫助他們擴大知識面。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中要注意開發(fā)學(xué)生的智力，加強創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，采用多種多樣的教學(xué)手段、靈活多樣的課堂教學(xué)形式，構(gòu)建“主體—和諧—發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。有以下具體嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)興趣

教無趣，則必不樂學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是入門的向?qū)?。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”，才能有高漲的熱情和強烈的求知欲望。近代教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，教學(xué)中我常通過“導(dǎo)語激情”、“巧問促趣”、“創(chuàng)境引趣”等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。從英語學(xué)科本身實踐性強的特點出發(fā)，通過點化舊知識，引發(fā)學(xué)生的新奇感；引用新材料，激發(fā)學(xué)生興致；采用新手段，提高學(xué)生興趣，從而使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中。一堂課如果要成功地引發(fā)學(xué)生的興趣，就需要在短短的幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來，并激發(fā)學(xué)生強烈的需要和興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，并留給學(xué)生足夠活動的機會，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

如：在復(fù)習(xí)有關(guān)各類食物、顏色等詞匯時，我準(zhǔn)備了許多食物，如蘋果、香蕉、橘子、梨、可口可樂、雪碧、橘汁、蛋糕、牛肉干、魚肉片，還制作了鳥、狗、貓、雞、豬、猴等動物的頭飾，起名Pollys party。這樣，把學(xué)生帶入一定的生活情境中，Polly says：“Welcome to my party.Lets begin our dinner.What would you like，Mimi？”“Id like some fish.”“Would you like to have a yellow banana， Mr Monkey？”就這樣，學(xué)生興致勃勃地用英語交流著、享用著豐盛的食物，dinner在歡快、熱烈的氣氛中結(jié)束。

總之，英語教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性時，更像說書人那樣，“起講抓得住人”，要根據(jù)自己的特長，學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因時因地地變換方法。但不管采用什么方法傳授課程，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操等方面取得好的效果。做到生動有趣，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生以審美情趣上的滿足。

2.質(zhì)疑解惑，激活思維

心理學(xué)家把發(fā)現(xiàn)疑難看成是思維的路標(biāo)，創(chuàng)造的基石?！皩W(xué)貴有疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視思維過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)疑—析疑—釋疑，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于提出問題、思考問題、解決問題，并巧妙地設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)刺激思考的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

我在平時的英語教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，十分注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性地把一些對話表演出來。如在教Book 3 Lesson 35時，我讓一學(xué)生上臺扮演Uncle Wang，讓其他學(xué)生扮演記者采訪他。有的問：A1：Uncle Wang，may I ask you some questions？A2：How old are you？Is your wife beautiful/How many children do yo have？A3：Does your factory have a gatekeeper？A4：Has your factory had an accident？A5： Has your factory ever been closed？A6：How can big pieces of metal cut into small pieces？沒有想到，角色一改變，課堂氣氛便非?；钴S，學(xué)生不僅會用舊知識提問，還會用Lesson 35中的新知識提問，達到啟迪思維、溫故知新的目的。

3.更新手段，啟發(fā)創(chuàng)新

由于當(dāng)今計算機及網(wǎng)絡(luò)的普遍運用，以計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新促使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如我在創(chuàng)意制作課件Where are you from？時，設(shè)計了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，復(fù)習(xí)了舊知，開闊了眼界，拓展了思維。

除了利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源外，還可以采用其他多種豐富的方式。例如，課外興趣小組、聽力興趣小組、口語興趣小組、閱讀能力培養(yǎng)小組或“English Corner”等；還可以以班級或年級為單位組織學(xué)生進行謎語競賽、演講比賽、書法展覽、電腦打字、知識搶答賽、學(xué)講英語故事、學(xué)唱英語歌曲、英語聯(lián)歡、自編英語短劇、表演一樣節(jié)目等，以豐富學(xué)生的‘英語生活，活躍英語氣氛，拓寬視野，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，點撥創(chuàng)新靈感，發(fā)展創(chuàng)新個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提供廣闊的天地，收到良好的效果。

4.激思活用，導(dǎo)向升華

為了促進學(xué)生對所學(xué)語言知識的運用，我努力把學(xué)生引向真實的生活情境，以扣動學(xué)生的心弦，調(diào)動思考和實踐的積極性，將所學(xué)語言知識靈活運用于現(xiàn)實的交際場合，使學(xué)生進入角色、交際角色、創(chuàng)造角色、欣賞角色，忘掉自我、投向自然，從而達到創(chuàng)造和表演的和諧、統(tǒng)一，讓學(xué)生享受到成功的樂趣，使所學(xué)知識得到藝術(shù)的升華。可采用以下幾種活動形式：（1）游戲式；（2）討論式；（3）辯論式；（4）采訪式；（5）主持式；（6）演講式；（7）競賽式；（8）表演式，等等。在這些活動中，教師應(yīng)挖掘?qū)W生潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，進一步使學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性等綜合能力得到提高。

三、精設(shè)課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語課外活動是學(xué)生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。

我在組織學(xué)校英語課外興趣活動時，和學(xué)生一起布置一些頗有童趣的English Corner。在英語角內(nèi)，學(xué)生們布置了Household Corner（生活功能區(qū)）、Reading Corner（閱覽功能區(qū)）和Audio-video Corner（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學(xué)習(xí)英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用英語的能力得到提高，學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進行交際、用英語進行創(chuàng)造。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并非是一朝一夕的事，這是一個從量變到質(zhì)變的過程，積到一定的程度，就必然有質(zhì)的飛躍，也就是創(chuàng)新能力能提高到一定的高度?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。因此，教師要創(chuàng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氣氛，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，給學(xué)生提供更多的時間、更多的機會去自我思考、自我創(chuàng)造和自我發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)和提高。