霍蕾華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的生活帶來了許多便利，家校聯(lián)系的方式也呈現(xiàn)了多元化。在眾多的聯(lián)系方式中，“移動飛信”是目前中小城市教師群體最青睞的一種聯(lián)系方式，它的應(yīng)用給我們學校的班級管理帶來了許多積極的影響，對特殊學校的影響意義更加重大。

關(guān)鍵詞：飛信；家校聯(lián)系；橋梁

聾校的學生家長很特殊，有相當一部分聾生的父母也都是聾人，學校在與家長聯(lián)系的方式上就有一些局限，不能打電話，只能利用手機進行短信交流，“飛信”就是一個很好的移動平臺，為家校聯(lián)系架起了一座新的橋梁。飛信強大的短信群發(fā)功能，讓老師使用起來方便快捷，更重要的是為教師和聾兒家長這些低收入人群節(jié)省了一些費用。長期以來本人在聾校從事班主任工作，在各個班級的管理中都建立了“飛信群”，成為家校聯(lián)系的紐帶，為班級的管理起到了很好的作用。

一、“飛信”成為聾生和父母之間溝通的橋梁

溝通是父母了解孩子在校學習情況的最好方式，長期以來語言的障礙導致聾生和父母之間的交流很少，交流平臺的匱乏使聾生和父母之間的距離疏遠，親情淡漠，難于對聾兒進行教育和管理，我班的趙博文和張文東就是這樣的例子。他倆家住在鄲城，離學校很遠，父母又在威海打工，跟著爺爺奶奶生活，父母很少管過自己的孩子，當想管的時候又發(fā)現(xiàn)孩子根本就聽不進去。我班學生袁園的家也住在鄲城，父母都是聾人，父母對孩子很關(guān)心，跟孩子有很好的交流，孩子在學校各方面表現(xiàn)也很優(yōu)秀。從每次家長發(fā)給老師的信息來看，家長和孩子的感情很好。有一次，袁園的媽媽做手術(shù)，我讓孩子利用飛信給媽媽發(fā)去問候，媽媽感動得哭了。我班學生曹俊麗的父母也在外地打工，每次都是她的親戚來接來送，從沒有間斷過，但是孩子在學校的表現(xiàn)也是不容樂觀。從以上情況可以看出，父母和孩子之間的距離來自語言上的障礙和親情的忽視，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)在我班建立了飛信群，為聾兒和家長之間架起了愛的橋梁，隨時讓孩子在學校的情況給家長匯報，讓家長多關(guān)注孩子，多了解孩子。學生病了我會及時帶他們就醫(yī)，然后給家長發(fā)去信息，像我班的袁園同學和張雪嬌同學，袁園是經(jīng)常感冒，張雪嬌一到春季經(jīng)常過敏。父母看到信息后也會給孩子發(fā)來信息詢問情況。某個學生在學校有什么事情，像作業(yè)沒有完成，孩子缺少什么東西，最近有哪些進步，家長有什么問題，我也會發(fā)去信息。一個小小的飛信群拉近了聾生和父母之間的距離，成為聾生和父母加深情感的紐帶。親情濃了，距離就近了，溝通就有效了。

二、“飛信”是班主任進行德育的主陣地

語訓班的孩子人數(shù)不多，卻最難管理。孩子的年齡小，行為習慣差，自理能力差，最讓老師頭疼的是孩子的父母素質(zhì)差。每個父母都愛自己的孩子，卻不知道怎樣愛自己的孩子。校服臟乎乎的就交給老師，老師讓孩子們喝水，卻找不到杯子，要么杯子臟兮兮的……給老師的教育和管理帶來了極大的不便。這些在普通學校都不會發(fā)生的事情在我們特殊學校學前班卻司空見慣，從管理的角度去考慮，對家長當面揭穿，礙于情面，家長有時候又很難接受，為此我利用飛信對家長進行了一次生動的培訓課。內(nèi)容如下：

尊敬的家長：

你們好。今天我們靜下心來談?wù)労⒆拥慕逃?。要教育好孩子，家庭、社會、學校三方齊抓共管。其中父母對孩子的教育是最重要的。性格決定孩子的命運，良好的行為習慣成就孩子的一生。家長對孩子的良好教育會成就孩子良好的行為習慣，家長對孩子無微不至的關(guān)懷會讓孩子有一個良好的性格。我們都說愛自己的孩子，我們的孩子因為學習6歲～7歲就離開了父母，自己在學校獨立生活，多么堅強，值得稱贊呀！你有沒有經(jīng)常鼓勵自己的孩子，關(guān)心一下孩子的學習？你每次送孩子來上學的時候給孩子剪剪手指甲了嗎？檢查孩子的生活用品是否齊全了嗎？把孩子的衣服鞋子都洗干凈了嗎？到學校后有沒有問問孩子有沒有喝水的杯子，給孩子清洗一下……你用行動證明，孩子，爸爸媽媽愛你！今天我給大家介紹一個我班的學生周怡涵，這個孩子的性格、學習、習慣都非常好，發(fā)音說話在我班數(shù)一數(shù)二，學習很努力，也很刻苦，從沒有跟其他孩子打過架，破壞過公共物品等。這個孩子的父母都是聾人，每周六下午放學他的爺爺從不間斷來學校把孩子接回家，給孩子收拾得干干凈凈，周日晚上把孩子送到學校。我想孩子之所以這么優(yōu)秀，跟家長的教育是分不開的。這樣的家長，這樣的孩子不就是我們學習的榜樣嗎？

每天我還會把學生在校學習的內(nèi)容以短信的形式發(fā)給家長，家長可以在家有針對性地對學生進行輔導。長期以來聾兒三四歲就離開父母溫暖的懷抱，在外面進行語言康復(fù)，父母對孩子的牽掛只有做父母的才能夠體會到，平日里我利用飛信給聾兒家長發(fā)去天氣預(yù)報，讓家長知道許昌的天氣情況，從而清楚孩子的衣物是否足夠，讓家長少一份對孩子的擔心，多一份對孩子的關(guān)愛。

二、“飛信”是學校和家長聯(lián)系的橋梁

本學期我校對朱麗娟的事跡專題進行采訪，6月8日開始播出。當時學校正在調(diào)休期間，我家那天也正在收麥子，收到學校信息說要通知學生收看，晚上8點多我又匆匆趕到學校把信息及時發(fā)出，發(fā)完信息后已經(jīng)將近晚上9點鐘。一個小小的飛信群架起了學校和家長之間的橋梁，成為學校和家長聯(lián)系的紐帶。傳達的是信息，收到的是理解。建設(shè)路小學和我校是“手拉手”共建單位，冒著炎炎烈日，建設(shè)路小學的領(lǐng)導和師生給我校學生送來了慰問品，體現(xiàn)了他們對殘疾學生的關(guān)心。我會把這些社會對殘疾學生關(guān)愛的資訊編輯成短信發(fā)給家長，讓家長也感受到社會對殘疾孩子的關(guān)愛，大家溫暖了，小家就幸福了。平日里學校有一些重大活動，我都會以短信的形式發(fā)給家長，都能得到家長的支持與配合。

孩子的健康成長和全面發(fā)展需要教師和家長的密切配合、齊抓共管，但是隨著生活節(jié)奏的加快和我校管理的特殊性，教師和家長很難經(jīng)常性地面對面交流，針對“飛信”免費群發(fā)的優(yōu)勢，和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的連線，如果不在網(wǎng)上又可以將信息以短信的形式自動轉(zhuǎn)發(fā)到對方的手機上，保證信息及時到達不丟失。既為家長節(jié)省了費用，又為班主任的教育和管理實現(xiàn)了系統(tǒng)化和科學化，真正實現(xiàn)了家長和教師聯(lián)系的無極限，溝通的零距離，共同促使聾生各個方面的進步。