車(chē)廣東　劉向東　呂凱

摘要：本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科生教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，重視和加強(qiáng)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義，本文對(duì)影響學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為學(xué)生就業(yè)找工作、學(xué)生補(bǔ)考、學(xué)生能力不高和青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少等因素制約了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高，并初步探討了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施，認(rèn)為思想認(rèn)識(shí)到位、適當(dāng)調(diào)整論文或設(shè)計(jì)時(shí)間、形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和建立公開(kāi)答辯體系有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0181-02

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是在學(xué)生掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的研究方法進(jìn)行的綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，獨(dú)立解決本專(zhuān)業(yè)有關(guān)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作直接影響學(xué)生的素質(zhì)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此必須重視和加強(qiáng)。筆者承擔(dān)著學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，對(duì)存在的問(wèn)題即影響學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中質(zhì)量及對(duì)策等問(wèn)題進(jìn)行了思考、初步分析和總結(jié)。

一、影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的環(huán)節(jié)

1.學(xué)生就業(yè)找工作嚴(yán)重沖擊畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排是在第八學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12～14周，在這段時(shí)間，也是學(xué)生找工作的關(guān)鍵期，就業(yè)壓力逐年增大，許多學(xué)生都為找工作而著急，因此他們不得不犧牲畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間來(lái)找工作，嚴(yán)重地影響了學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）上精力、時(shí)間的投入。指導(dǎo)教師一方面要支持學(xué)生找工作，同時(shí)又有抓畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的管理職責(zé)，于是部分指導(dǎo)教師不得不暗中降低畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的難度和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為：只要畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯時(shí)有所謂的“論文（設(shè)計(jì)）”拿出來(lái)就可以通過(guò)。這種現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量難以提高。

2.學(xué)生忙于補(bǔ)考，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作時(shí)間和精力不能保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生幾年來(lái)累計(jì)起來(lái)的不及格課程都要準(zhǔn)備通過(guò)，導(dǎo)致了學(xué)生忙于各類(lèi)補(bǔ)考、重修班，從而造成了指導(dǎo)教師想指導(dǎo)但找不到學(xué)生的情況，但考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不通過(guò)仍然會(huì)影響學(xué)生取得學(xué)位證和畢業(yè)證，處于對(duì)學(xué)生的同情，也就在這一環(huán)節(jié)上又放松了要求。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的時(shí)間和精力不能保證，也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，試驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象分析不深入、不透徹也影響畢業(yè)論文質(zhì)量。擴(kuò)招后入校的大學(xué)生讓人明顯感覺(jué)到綜合素質(zhì)不高，再加上社會(huì)用人單位在招聘人才時(shí)認(rèn)識(shí)上的偏差，迫使許多學(xué)生都忙于通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)、CAD培訓(xùn)證書(shū)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)等，不重視其他能力的培養(yǎng)；做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，就連查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和論文的寫(xiě)作能力都不具備；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也不扎實(shí)，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析很膚淺；不會(huì)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，有的甚至只有數(shù)據(jù)和圖表，鮮有必要的分析和說(shuō)明。畢業(yè)設(shè)計(jì)更像實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而非論文，論文中體現(xiàn)不出“論”，這些方面也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量也存在一定影響。不少學(xué)生由于將來(lái)的就業(yè)崗位與目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)相差較大，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目缺乏興趣，但為了獲得畢業(yè)的文憑和學(xué)位，不得不應(yīng)付差事，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不扎實(shí)、不深入，離開(kāi)指導(dǎo)教師，無(wú)所適從，缺乏主動(dòng)性，這樣的思想也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

5.學(xué)生多、青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高。近年來(lái)，學(xué)院師資力量雖然得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是教師人數(shù)的增長(zhǎng)仍然落后于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師的比例過(guò)大，且這些教師大多是青年教師，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏已經(jīng)是共識(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不可避免地出現(xiàn)了研究?jī)?nèi)容雷同或者題目偏離實(shí)際的情況。同時(shí)他們還要承擔(dān)教學(xué)、科研等任務(wù)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師短時(shí)間內(nèi)教學(xué)工作壓力過(guò)大，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策與措施

1.提高思想認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保證。學(xué)生和教師都要充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的意義和重要性，這是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重要的、綜合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力具有特殊教育教學(xué)功能。因此，無(wú)論是指導(dǎo)教師還是畢業(yè)生，都必須充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在學(xué)生培養(yǎng)中的地位，才能更加樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，從而以更加積極的態(tài)度去完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。

2.準(zhǔn)許學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)?？梢钥紤]修改本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)計(jì)劃安排，既要保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，又要不影響畢業(yè)生找工作，在總學(xué)時(shí)安排不變的情況下，允許學(xué)生從第七學(xué)期開(kāi)始，分散安排學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生既能夠充分利用節(jié)假日等課余時(shí)間，又可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因而考慮適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作沖突的問(wèn)題。

3.設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）準(zhǔn)入制度。對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前，仍然有不及格課程的學(xué)生設(shè)立準(zhǔn)入制度，有3～5門(mén)以上補(bǔ)考的學(xué)生不得進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這樣，對(duì)于學(xué)生而言，避免了一邊忙于考試另一邊又在應(yīng)付畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“兩頭跑”局面，也減輕了教師為了顧及學(xué)生面子而降低設(shè)計(jì)要求的尷尬，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，建立公開(kāi)答辯制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。為了做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校已經(jīng)制定了相關(guān)的制度措施。我們制定了嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，也完善了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的文件和規(guī)章制度，初步具備了比較完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系。我們認(rèn)為公開(kāi)答辯制度也是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效途徑。

5.科學(xué)培訓(xùn)，梯隊(duì)培養(yǎng)，提高青年教師的實(shí)踐水平。針對(duì)年輕教師職稱(chēng)低、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，學(xué)院可以考慮有計(jì)劃的分批選派青年教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)和工藝流程；或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些有目的的培訓(xùn)，使一部分年輕教師能迅速掌握本專(zhuān)業(yè)的基本技能。同時(shí)通過(guò)建立科研梯隊(duì)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式起到“傳幫帶”作用，可以快速提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平與能力，也可以確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整體質(zhì)量的穩(wěn)步有升。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的最后的、也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)就是在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而達(dá)到培養(yǎng)人才、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決不能忽視，必須著力加強(qiáng)。

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