莫廷武

摘 要： 興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在語文教學(xué)過程中，如果能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，則教和學(xué)都能和諧發(fā)展，教學(xué)效果會(huì)明顯增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 課外閱讀

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能主動(dòng)積極地投入精力。而在農(nóng)村初中學(xué)校，某些學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度不高，重理輕文的現(xiàn)象較為普遍。他們總認(rèn)為，從語文考試的角度看，學(xué)與不學(xué)對(duì)考試分?jǐn)?shù)影響不大，對(duì)考試沒什么影響，只要平時(shí)不過于放松，做一些模擬試題，想考不及格都很難。但反過來說，不管你怎么努力，想考優(yōu)秀也不容易。因此，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，就不必下工夫?qū)W習(xí)語文。學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性，加上環(huán)境的影響，就失去了許多學(xué)語文的興趣和機(jī)會(huì)。

《基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展綱要》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力?！币钩踔姓Z文教學(xué)取得良好的效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是有效途徑之一。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谵r(nóng)村初中，孩子們是比較單純的，其家庭教育幾乎為零。初中生處于心理發(fā)展的過渡期，不像小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但具有朦朧的“擇師性”。與孩子們建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，這樣能營造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生積極互動(dòng)。在語文課堂教學(xué)的過程中，師生之間不僅是知識(shí)的傳遞，而且伴隨著心靈的接觸、情感的交流。教師要把情感教育帶進(jìn)課堂，用豐富的情感吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生情緒高昂、思維活躍，學(xué)得輕松愉快。

二、營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，語文教師就必須轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，特別要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情境。創(chuàng)造良好的提問氛圍，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相交流思想，使學(xué)生敢于與老師、同學(xué)探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生爭相提問，并讓其積極思考自己提出的問題，在知識(shí)的探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題。

三、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為了各學(xué)科的輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有集“形、聲、色”于一體的獨(dú)特功用，被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中.顯示出其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖片、動(dòng)畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動(dòng)逼真，全方位地把知識(shí)直觀地展示于學(xué)生面前，這樣能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地體驗(yàn)作品中創(chuàng)造的意境，提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主體作用，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境和方言的影響，語言基礎(chǔ)差，不容易領(lǐng)悟語句的內(nèi)涵，無法體驗(yàn)、感受、欣賞語句帶來的美。語文學(xué)習(xí)的自覺性就成為一大障礙，枯燥無味的朗讀就成了習(xí)慣。要通過有目的、有層次、有步驟的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“用普通話正確、流利、有感情朗讀”的目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生具備了朗讀能力，就可以感受到作品詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)、句子的優(yōu)美形象、構(gòu)思的巧妙獨(dú)到、情境的真切感人，幫助讀者以聲釋義，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略其精妙之處。

五、加強(qiáng)課外閱讀，鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！闭n外閱讀是語文課外練習(xí)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。學(xué)生初步獲得語文學(xué)習(xí)興趣時(shí)更不能滿足課文的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中可以依據(jù)語文教材，選擇與課文相近或相關(guān)的名篇佳作，供學(xué)生閱讀?；蛘咭罁?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生的愛好，推薦課外閱讀書目。同時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，如選讀法、精讀法、摘錄批注法等。

六、注意激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生多一些激勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)怪，多一些肯定，少一句批評(píng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程給予及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。哪怕是學(xué)生的微小進(jìn)步也要予以充分肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力、激情、興奮或意愿。如果一個(gè)學(xué)生不停地受到激勵(lì)驅(qū)動(dòng)，會(huì)保持興趣，不斷主動(dòng)參與，敢于創(chuàng)新。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，通常是運(yùn)用激勵(lì)性語言進(jìn)行的，教師的語言是學(xué)生興奮和沉悶的調(diào)和劑。通過激勵(lì)，他們?cè)趨⑴c中會(huì)體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！彪m然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從語文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。