潘曄

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，是許多教師面臨的一大難題。作文教學(xué)難是語(yǔ)文整體教學(xué)成效提升的重要障礙，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入分析尋找突破口，把握重難點(diǎn)，采取扎實(shí)有效的措施提升學(xué)生的作文能力。筆者在作文教學(xué)中嘗試以多讀多寫(xiě)專題活動(dòng)為抓手，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，取得初步成效，下面將做簡(jiǎn)要論述。

一、多讀多寫(xiě)專題訓(xùn)練活動(dòng)提出背景

讀寫(xiě)活動(dòng)的開(kāi)展是在對(duì)當(dāng)前初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上提出的，當(dāng)前，初中生受應(yīng)試教育模式的影響，作文能力有待提高，這些方面因素對(duì)學(xué)生作文能力的提升產(chǎn)生了較為明顯的影響。

1.學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重不足。初中生在學(xué)習(xí)生活中很難有充足的課外閱讀時(shí)間，課外時(shí)間更多的是被習(xí)題訓(xùn)練、考核補(bǔ)課等所占據(jù)，難以擁有充分的自主支配時(shí)間，也就無(wú)從談起充分的課外閱讀。

2.學(xué)生創(chuàng)作能力較為滯后。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)從下筆，文筆枯澀是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。許多教師在學(xué)生作前指導(dǎo)方面缺乏有力措施，生動(dòng)形象性不足，學(xué)生不能熟練掌握寫(xiě)作技巧，在創(chuàng)作過(guò)程中感到無(wú)從下手。

3.學(xué)生閱讀分析存在短板。閱讀分析能力是學(xué)生開(kāi)展有效閱讀和積累的重要基礎(chǔ)，許多初中生沒(méi)有全面掌握閱讀技巧，在閱讀中無(wú)法全面地把握作品特點(diǎn)、寫(xiě)作特色，其寫(xiě)作技巧也無(wú)法遷移到自身的寫(xiě)作活動(dòng)之中。

二、將讀寫(xiě)活動(dòng)融入作文教學(xué)工作的途徑

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)，要將其與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成立體化的教學(xué)與活動(dòng)形式，為學(xué)生作文能力的提升提供幫助。

1.設(shè)置專門(mén)的讀寫(xiě)課程。在初中語(yǔ)文教學(xué)課程設(shè)置中，并沒(méi)有專門(mén)的讀寫(xiě)課程，教師可以結(jié)合校本課程設(shè)置的便利條件，在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)讀寫(xiě)課程。筆者將每天下午上課前二十分鐘設(shè)置成讀寫(xiě)訓(xùn)練課，每周一進(jìn)行閱讀寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，周二到周五分別進(jìn)行閱讀積累、場(chǎng)景特寫(xiě)訓(xùn)練，旨在將讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)納入規(guī)范化軌道，為學(xué)生作文能力的提高提供組織保障。

2.開(kāi)辟專門(mén)的讀寫(xiě)陣地。為了配合讀寫(xiě)活動(dòng)的開(kāi)展，筆者針對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作方面的薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)辟了讀寫(xiě)陣地，首先，在班級(jí)黑板設(shè)置了讀寫(xiě)專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)美語(yǔ)段、寫(xiě)作技巧，以期潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)積累和寫(xiě)作技巧滲透。筆者在班級(jí)還開(kāi)設(shè)了優(yōu)秀習(xí)作園地等，學(xué)生優(yōu)秀的作文或是進(jìn)步較大的作文都在園地公布，定期更換，盡可能地讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)活動(dòng)的興趣。筆者還在班級(jí)組織開(kāi)展了讀寫(xiě)小報(bào)編輯活動(dòng)，以小組為單位定期編輯讀寫(xiě)小報(bào)，從而既可以收編學(xué)生的優(yōu)秀作品，又可以將讀寫(xiě)活動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，還可以介紹一些優(yōu)美的語(yǔ)段、文學(xué)知識(shí)等，為讀寫(xiě)活動(dòng)的順利開(kāi)展拓展空間。

3.組織專門(mén)的讀寫(xiě)指導(dǎo)。在讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者側(cè)重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo)，一方面是側(cè)重于進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀量提出要求：每學(xué)期不得少于80萬(wàn)字的課外閱讀量，并且閱讀的重點(diǎn)是適合青少年閱讀的優(yōu)秀作品。在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧以提高效率，筆者結(jié)合閱讀指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀方式、閱讀效率方面的技巧指點(diǎn)，正確選用瀏覽、閱讀、詳讀、精讀等不同的方式，同時(shí)善于將遇到的優(yōu)美語(yǔ)段摘記下來(lái)，將精美作品提綱提煉出來(lái)進(jìn)行分析，以期更好地發(fā)揮課外閱讀對(duì)積累文學(xué)底蘊(yùn)、提煉寫(xiě)作技巧方面的功能。另一方面，筆者還強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，定期選擇優(yōu)秀的下水文為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，總結(jié)提煉文章的寫(xiě)作特色，并開(kāi)展同類型文章的提綱撰寫(xiě)，從而將分析中所掌握的技巧要點(diǎn)迅速得以運(yùn)用，提高學(xué)生的作文能力。

4.強(qiáng)化專門(mén)的讀寫(xiě)訓(xùn)練。拳不離手，曲不離口，提高學(xué)生的作文能力的一個(gè)重要前提是加大訓(xùn)練的量，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀量的規(guī)定之外，在摘記與寫(xiě)作訓(xùn)練方面也提出了明顯要求，在現(xiàn)有作文訓(xùn)練篇目的基礎(chǔ)上，每周增加一次專題訓(xùn)練習(xí)作、兩次細(xì)節(jié)描寫(xiě)創(chuàng)作，從而進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生掌握習(xí)作技巧。除此之外，筆者還定期組織各種展覽競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮以賽促學(xué)的功能，如舉辦讀書(shū)筆記展覽，將優(yōu)秀的讀書(shū)筆記展示在大家面前，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，借鑒摘記的好方法，提高自身讀書(shū)筆記的運(yùn)用效率。筆者還組織命題作文競(jìng)賽、口頭小作文競(jìng)賽、讀后感競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，實(shí)現(xiàn)在你追我趕的濃厚氛圍中提高寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

5.開(kāi)展專門(mén)的讀寫(xiě)拓展。作為課堂的有效延伸，筆者在建立相應(yīng)教學(xué)課程體系的同時(shí)，還將讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)向課外延伸，與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合、協(xié)調(diào)推進(jìn)。筆者以班級(jí)建立的文學(xué)社團(tuán)為載體，吸納更多的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作研究活動(dòng)，在社團(tuán)中針對(duì)學(xué)生的不同層次基礎(chǔ)，又將其細(xì)化為拔高性和基礎(chǔ)性兩種形式的活動(dòng)，在內(nèi)容組織形式等方面進(jìn)行細(xì)分，使其更好地服務(wù)于學(xué)生作文能力的提高。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)的成效

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充與完善，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的目標(biāo)，其成效主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)得到積累。在讀寫(xiě)活動(dòng)中，筆者對(duì)學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀的要求，不僅增加閱讀量，而且給予他們更多的閱讀技巧，使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。在這種高效的閱讀之中，學(xué)生拓寬了眼界，積累了知識(shí)與文學(xué)底蘊(yùn)，為作文能力的提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到了厚積薄發(fā)的效果。

2.學(xué)生作文興趣不斷提升。和枯燥的閱讀分析作前指導(dǎo)相比，內(nèi)容豐富、形式多樣的讀寫(xiě)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍和充滿活力的教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)作技巧并加大訓(xùn)練量，吸取成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作的興趣。

3.學(xué)生創(chuàng)作能力明顯提高。在讀寫(xiě)專題訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者對(duì)學(xué)生開(kāi)展了寫(xiě)作技巧方面的專題輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)扎實(shí)基礎(chǔ)與靈活技巧的有效結(jié)合。學(xué)生不但從閱讀中汲取寫(xiě)作技巧，而且在各類實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐感知，寫(xiě)出來(lái)的文章更具真情實(shí)感，質(zhì)量明顯提高。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用讀寫(xiě)拓展活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作等綜合能力，有效促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力的提高，在語(yǔ)文教學(xué)中具有極大的推廣價(jià)值。