倫小秀　王毅力　洪喻

摘要：《高等環(huán)境化學(xué)》作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)位課程，其設(shè)立目的是使研究生從污染物的結(jié)構(gòu)層次管理其環(huán)境行為與效應(yīng)，深入了解環(huán)境化學(xué)學(xué)科的最新研究成果和前沿研究領(lǐng)域；培養(yǎng)研究生自學(xué)和獨(dú)立分析問題的能力，為其進(jìn)一步從事學(xué)位論文科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而其教材建設(shè)是我國環(huán)境類專業(yè)的研究生教育方面面臨的迫切問題，本文對該課程的教材建設(shè)提出了一些初步的看法與建議，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高等環(huán)境化學(xué)；教材；內(nèi)容；大綱

中圖分類號：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0202-02

一、前言

《高等環(huán)境化學(xué)》是北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程碩士學(xué)位點(diǎn)的學(xué)位課程，目前尚無一本統(tǒng)編教材，在教學(xué)過程主要是參考著名的教材和專著：葉常明等主編的《21世紀(jì)的環(huán)境化學(xué)》[1]，戴樹桂主編的《環(huán)境化學(xué)進(jìn)展》[2]，唐孝炎，張遠(yuǎn)航，邵敏主編《大氣環(huán)境化學(xué)》[3]等，選取其中部分內(nèi)容進(jìn)行講授。因此有必要編著一本適合農(nóng)林高等院校相關(guān)專業(yè)的《高等環(huán)境化學(xué)》教材，并體現(xiàn)教材編寫組的最新教改成果，這樣將有助于高校研究生專業(yè)課程的建設(shè)以及專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有較高推廣和應(yīng)用價(jià)值。

二、教材建設(shè)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的確立?！陡叩拳h(huán)境化學(xué)》的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大量的調(diào)研和文獻(xiàn)閱讀工作，借鑒了國內(nèi)外同行在該領(lǐng)域的最新科學(xué)研究成果。撰寫了大綱的初稿，并在不同級別的研究生培養(yǎng)計(jì)劃修訂會上進(jìn)行討論，集思廣益，從課程目的、教學(xué)內(nèi)容、授課方法等方面均進(jìn)行了深入的探討和分析，從而確定了該門課程教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容。主要包括：“張錫輝著，《高等環(huán)境化學(xué)與微生物原理及應(yīng)用》[4]中的1～4章”、“葉常明等主編的《21世紀(jì)的環(huán)境化學(xué)》[1]中的3.2～3.4，4.2、4.4節(jié)”、“陳景文等編著的《環(huán)境化學(xué)》[5]中的6～7章”等內(nèi)容作為適合環(huán)境類專業(yè)的“高等環(huán)境化學(xué)——污染物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及水污染化學(xué)、土壤污染化學(xué)方面”的教學(xué)內(nèi)容。選取唐孝炎等編寫的《大氣環(huán)境化學(xué)》[3]中的第3、4、7章作為大氣環(huán)境化學(xué)授課內(nèi)容。根據(jù)高等環(huán)境化學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，建設(shè)其教學(xué)輔助資源，培養(yǎng)研究生的科研興趣，擴(kuò)大他們的科研視野。

2.教材編寫大綱?！陡叩拳h(huán)境化學(xué)》立足于應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的新知識，對環(huán)境污染物的性質(zhì)、行為進(jìn)行更深層次的探討；主要應(yīng)用現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論（宏觀結(jié)構(gòu)、幾何連接結(jié)構(gòu)、軌道電子構(gòu)型、綜合光譜結(jié)構(gòu)和量子化學(xué)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)層次）在解析環(huán)境污染物的性質(zhì)、存在、遷移、轉(zhuǎn)化、毒理效應(yīng)等領(lǐng)域的應(yīng)用過程和特點(diǎn)。同時(shí)注重環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，介紹水環(huán)境、大氣環(huán)境、土壤環(huán)境、污染生態(tài)面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和典型成果。

其大綱內(nèi)容主要包括：污染物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與環(huán)境毒理學(xué)（結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)、傳質(zhì)遷移過程、環(huán)境毒理學(xué)）；環(huán)境化學(xué)進(jìn)展，包括各個(gè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢（水污染化學(xué)大氣污染化學(xué)、土壤污染化學(xué)、污染生態(tài)化學(xué)）

主要大綱內(nèi)容如下：

第一部分：污染物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

第一章 污染物的結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)

第二章 污染物傳質(zhì)遷移過程

第二部分：環(huán)境毒理學(xué)

第三章 污染物結(jié)構(gòu)與環(huán)境毒理學(xué)

第三部分：環(huán)境化學(xué)進(jìn)展

第四章 水污染化學(xué)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢

第五章 大氣污染化學(xué)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢

第六章 土壤污染化學(xué)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢

第七章 污染生態(tài)化學(xué)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢

3.其他輔助教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃。在教材建設(shè)的同時(shí)，按照目前授課情況先后建設(shè)該課程的講義、多媒體課件、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、最新研究進(jìn)展內(nèi)容、經(jīng)典高水平研究成果進(jìn)展以及圖表和圖片庫、期刊雜志、專著文章等。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，作為教材的輔助材料發(fā)揮作用

三、教學(xué)過程探討

高等環(huán)境化學(xué)的講授內(nèi)容涉及環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究工作和最新進(jìn)展。在課堂教學(xué)方面，依據(jù)“污染物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)方面”的化學(xué)理論較為深入、公式較多的情況，一方面在課堂上給同學(xué)們講述清楚這些基本的原理，同時(shí)給他們介紹應(yīng)用這些原理研究相關(guān)科學(xué)問題的實(shí)例，尤其是授課老師在這方面的成果，讓同學(xué)掌握這些基本原理的應(yīng)用方法與途徑。在“環(huán)境毒理學(xué)”與“環(huán)境化學(xué)進(jìn)展”教學(xué)過程中采用“核心知識塊結(jié)合關(guān)鍵知識點(diǎn)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)向?qū)W生傳授最新的知識。同時(shí)，又將這相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)講授，做到承上啟下，知識學(xué)習(xí)具有連貫性。依據(jù)“水污染化學(xué)、土壤污染化學(xué)”方面綜述內(nèi)容較多的情況，通過課堂的細(xì)致講授，并輔助給同學(xué)介紹相關(guān)的英文文獻(xiàn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不僅僅局限于別人的綜合出的研究成果，而是要求同學(xué)們探討這些成果是如何得出的，在這個(gè)綜述索源的過程中讓同學(xué)們熟悉和體會綜述性結(jié)論的獲取過程，注重科研思維的灌輸。

除此之外，通過課堂提問、討論、文獻(xiàn)解析等多種形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，并有針對性的讓學(xué)生了解在相關(guān)領(lǐng)域里頭的一些軼聞趣事，增加趣味性，最終實(shí)現(xiàn)課堂的啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家自然科學(xué)基金委員會化學(xué)科學(xué)部，組編.葉常明，王春霞，金龍珠，主編.21世紀(jì)的環(huán)境化學(xué)[M].科學(xué)出版社，2004.

[2]戴樹桂.環(huán)境化學(xué)進(jìn)展[M].化學(xué)工業(yè)出版社（化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)出版中心），2005.

[3]唐孝炎，張遠(yuǎn)航，邵敏.大氣環(huán)境化學(xué)[M].高等教育出版社.

[4]張錫輝.高等環(huán)境化學(xué)與微生物原理及應(yīng)用[M].化學(xué)工業(yè)出版社（環(huán)境科學(xué)與工程出版中心），2001.

[5]陳景文，全燮.環(huán)境化學(xué)[M].大連理工大學(xué)出版社，2009.