吳月紅

摘 要： 創(chuàng)新能力作為當(dāng)今社會綜合競爭力的關(guān)鍵，在高中階段對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)顯得尤為重要。高中老師應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者，采用新的教學(xué)理念，對課堂進(jìn)行精心設(shè)計，并結(jié)合學(xué)生實際情況，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中潛移默化地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。政治學(xué)科相較于其他學(xué)科，更要求老師靈活應(yīng)用教學(xué)方法，把本來枯燥的課堂變成有趣的、生動的、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場所。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力 高中政治教學(xué) 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的關(guān)鍵和靈魂，是國家蓬勃發(fā)展的無窮動力。在現(xiàn)今知識經(jīng)濟(jì)日益占據(jù)主導(dǎo)地位的時代，對高中生而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就越發(fā)顯得越發(fā)重要和迫在眉睫。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠真正為素質(zhì)教育帶來突破，而且是以后高中政治教學(xué)改革的重要方向，因此高中政治老師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)今政治教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的實際情況，制定有目的、有針對性的策略實現(xiàn)高中政治的創(chuàng)新教學(xué)。

一、教師應(yīng)要善于旁征博引，用引人入勝的事例創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境。

思想政治學(xué)科往往比較抽象，沒有趣味性，理性知識和感性知識無法取得內(nèi)在的契合，學(xué)生在上課時往往覺得政治課無聊、枯燥，連上課都不情愿，更無法進(jìn)行創(chuàng)新了。所以老師在上課時，一定要想盡辦法對課堂進(jìn)行精心設(shè)計，如，講一些生動活潑的故事和寓言，應(yīng)用一些言簡意賅的歇后語，讀一些引人入勝的詩歌，放一些動聽美妙的音樂，講一些引人思考的謎語，展示一些幽默有趣的漫畫，讓大家討論當(dāng)今社會發(fā)生的一些時事熱點(diǎn)和國內(nèi)外發(fā)生的一些大事，將這些細(xì)節(jié)引入到高中政治課堂教學(xué)活動中，便可讓學(xué)生在每節(jié)政治課堂中都學(xué)到新的知識點(diǎn)，有新的感覺和體驗，進(jìn)而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索未知的欲望和好奇心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成做好鋪墊。

二、老師要學(xué)會設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望。

正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)問就是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會質(zhì)疑，然后分析、思考并解決問題，進(jìn)而最終學(xué)到知識。老師在上課過程中，要避免填鴨式地把所有知識點(diǎn)一股腦講完，而是要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，將教材上的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為相關(guān)問題，制造學(xué)習(xí)的阻力障礙，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考和探究，一旦學(xué)生探究問題的熱情被激發(fā)出來，就能在積極思考的過程中完成創(chuàng)新能力的鍛煉。

三、教學(xué)過程中，注重一般能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和聯(lián)系。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要注意在對創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時，重視一般能力和創(chuàng)新能力的緊密相連，這是由于創(chuàng)新能力的形成需要一定的前提和條件，它是建立在一般能力的基礎(chǔ)之上的，因此一般能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密不可分，不能出現(xiàn)為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力而本末倒置的現(xiàn)象。

四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.讓學(xué)生盡量多地參與各種實踐活動。各種各樣實踐活動的參與可以有效地拓展主體性參與活動的空間和進(jìn)行開放性教學(xué)，如主題班會、演講比賽、專題報告及社會調(diào)查等，這些活動可以不受時間、地點(diǎn)及內(nèi)容的限制，主要以學(xué)生的親自參與和自主活動為主，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.研究性學(xué)習(xí)的開展。開展研究性學(xué)習(xí)最主要的目的就是讓學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境中進(jìn)行體驗，進(jìn)而使其主動進(jìn)行探索，親自在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，并自主地尋找問題的解決方案。學(xué)生在此過程中將學(xué)會如何搜集資料，得出科學(xué)合理的結(jié)論，并表達(dá)出自己的看法、想法及進(jìn)行成果的交流等。研究性學(xué)習(xí)的開展將促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維及社會實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。

3.組織相關(guān)的案例討論活動。老師在上課之前要對教材內(nèi)容進(jìn)行精心探究，并根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置與其相關(guān)的辯題，并選擇一個較好的時間組織學(xué)生圍繞某一話題展開辯論。對于案例的評價，老師不能大包大攬，而應(yīng)讓學(xué)生也參與進(jìn)來，發(fā)表自己的看法，通過辯論讓學(xué)生明白是非曲直。另外，通過辯論，學(xué)生不僅能加強(qiáng)對已學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識，而且可以增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.參與一些角色扮演的活動。根據(jù)教材的內(nèi)容編排相關(guān)節(jié)目，讓學(xué)生通過扮演典型角色真正體驗現(xiàn)實生活，學(xué)生將通過親身的體驗收獲真實的內(nèi)心感受和體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的激發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體參與意識。

總而言之，在高中政治教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的意義，通過一些行之有效的措施將可以很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。以后，我們還將繼續(xù)對相關(guān)策略或方法進(jìn)行探索，以持續(xù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

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