鐘麗君

摘 要： 高職高專院校如何強化英語的教學效果，是值得英語教師深思熟慮的問題。作者要分析高職高專英語教學存在的現(xiàn)狀，思考、探討強化英語教學效果的新方法。

關鍵詞： 高職高專英語教學 教學現(xiàn)狀 教學效率

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步及全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職高專教育體制面臨著新的挑戰(zhàn)。英語作為網(wǎng)絡交流、國際交流的必要手段，其重要性顯而易見。高職高專院校如何強化英語教學效果，成為英語教師深思的問題。筆者分析高職高專英語教學存在的現(xiàn)狀，并結合自己多年的教學實踐和經(jīng)驗，思考、探討提高英語教學效果的新方法。

一、高職高專英語教學現(xiàn)狀

不同的高職高專院校有不同的專業(yè)側重面，擔負著不同的專業(yè)人才培養(yǎng)任務，有著不同的目標。但是，高職高專院校所培養(yǎng)的專業(yè)人才其本身知識結構必須合情、合理、合適。英語作為有效的科研工具和交流手段，是知識結構中不可或缺的。忽視高職高專英語教學體現(xiàn)為教育者目光短淺、意識狹隘的特點，而強化高職高專英語教學效果必須先認清高職高專英語教學存在的現(xiàn)狀。

1.學生英語水平不平衡。當前，各個高職高專院校普遍有多元化的招生格局，學生生源復雜多樣。有3+2的直升生、有參加全國高考的普高生、有參加省高職高專單招單考的三校生及各個院校自主招考的學生。不同生源英語水平的差異、相同生源英語水平的差異、農(nóng)村和城市生源英語水平的差異、欠發(fā)達地區(qū)和發(fā)達地區(qū)生源英語水平的差異給英語教師帶來的教學難度就可想而知了。教師在教學過程中往往會顧此失彼。譬如：當老師反復講解一些基礎的、簡單的知識點幫助低層次英語水平的學生學習時，較高層次英語水平的學生對已掌握的知識點的反復灌輸抱有反感、厭惡的情緒，甚至產(chǎn)生高校英語教師不如高中英語教師等不正確的想法。反過來，如果只顧及高層次英語水平的學生，較低層次英語水平的學生就會聽不懂、理解不了。這種格局已經(jīng)嚴重影響高職高專英語教學水平的整體提高。

2.英語知識缺乏實際運用。忽視英語知識在實踐中有效、靈活的應用是高職高專英語教學中存在的普遍現(xiàn)象。知識成為靜止的、用來完成學分和應付考試的學問。學習變得枯燥乏味，語法和規(guī)則成為單純的記憶而不是靈活的應用。學生只會死記硬背、生搬硬套，最終導致高分低能。

3.學校主管缺乏足夠的重視。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家教育事業(yè)的發(fā)展，學校經(jīng)濟意識逐步增強，積極創(chuàng)收、提高經(jīng)濟效率成為各大高職高專院校的共識。其最大的、直接的措施就是對外語等基礎課程的投入減少。有的學校甚至將四學期的英語課程縮減到一個學期。還有一些領導認為英語作為基礎課程，不如專業(yè)課程重要。高職高專院校側重培養(yǎng)具有管理意識的操作型人才，不應側重英語教學。英語教師感到低人一等，教學的積極性受挫，嚴重制約英語教學效果的增強。

二、高職高專英語教學改革思路

英語作為重要的國際交流手段，以及進入國際知名企業(yè)、外企、中外合資企業(yè)的敲門磚，越來越被學生關注和重視，增強高職高專英語教學效果迫在眉睫。筆者經(jīng)過多年的摸索和探究，以及實踐和運用，發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的教學改革思路。

1.深化第二課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣。新生入學后，鼓勵學生參加各種各樣的第二課堂，如口語俱樂部、英語戲劇社、英語文化村等令人眼花繚亂的社團、俱樂部。定點、定時、定人開展英語角、文化周、影視欣賞、報告會、英語沙龍、英語演講大賽、節(jié)日游園、電影配音、英文歌曲大賽、DV秀等豐富多彩的業(yè)余活動。通過各種實實在在、有意義的活動，真正運用英語交流，調動學生學習英語的積極性、主動性，引導學生在真實的語境中主動思維、自主學習，熟練掌握語言的應用和必需的技巧。生動、自然、真實的交際活動代替原本枯燥、乏味、機械的訓練。教與學都成為愉悅的享受，英語教學效果就自然而然地得到強化。

2.強化實際運用，激發(fā)學生的學習潛能。近年來，我校逐漸重視學生各種職業(yè)技能的培養(yǎng)和展示。英語技能放在首要位置。我校多次派學生參加省級、國家級高職高專實用英語口語大賽、實用英語寫作大賽、大學生英語競賽等重大賽事，取得了可喜的成績。同時，對比賽和學生所獲得的榮譽和成就進行宣傳，激起廣大學生的學習動機、投身實踐的斗志和英語潛能，效果斐然。許多學生紛紛報名，要求參加比賽。在有些班級，認真努力學習英語、講英語已經(jīng)蔚然成風。

3.改革教學內容，密切工學結合。改革、完善英語教學內容是提高英語教學的另一個有效途徑。通過充分的調查和研究，針對我?，F(xiàn)有的專業(yè)和辦學特點，教師們對英語教學內容進行了重大改革。經(jīng)過調研、編寫、使用、再調研、再改編、再使用的反復循環(huán)，針對不同學院、不同專業(yè)的一系列職場英語教材已經(jīng)全面出版。我校把金融、財會、國際貿易、酒店管理、藝術等諸多專業(yè)學科門類的新知識、新業(yè)務、新理論不斷傳授給學生。充分滿足學生的求知欲，提高學生的英語水平。英語教學內容和學生未來工作有機結合，學以致用。教師通過進修、旁聽、掛職等不同途徑，提高自己的專業(yè)水平，豐富教學內容。

高職高專英語教學改革之路漫長、曲折，我們肩負的責任重大，我們將不斷努力，繼往開來。