金志永

摘 要： 在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是其中一個(gè)重要部分。通過作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，同時(shí)，教師能夠通過學(xué)生的作業(yè)完成情況獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握信息，而這些信息則是教師調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。本文介紹了在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中需要注意的問題，希望有效的地理作業(yè)能夠帶動(dòng)整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 有效性 作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化整體教學(xué)活動(dòng)效果具有重要的影響力。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，不僅可以鞏固之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，還可以培養(yǎng)多方面的能力，包括分析問題、解決問題的能力、把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力，等等。在高中地理學(xué)科中，地理作業(yè)對(duì)于幫助學(xué)生鞏固地理基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)用所學(xué)地理知識(shí)解釋相關(guān)地理現(xiàn)象，解決身邊的地理問題等具有重要作用。對(duì)于教師來說，努力提高地理作業(yè)的有效性，增強(qiáng)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力非常重要。在如今的高中地理學(xué)科中，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)往往存在內(nèi)容單一、形式單調(diào)、缺乏實(shí)踐性等問題。因此，教師要重新審視自己的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，通過多種途徑和手段，努力提高地理作業(yè)的有效性。

一、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意的問題

作業(yè)內(nèi)容是影響作業(yè)有效性的重要因素。為了保證作業(yè)的有效性，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)一定要注意以下問題：第一，注意作業(yè)內(nèi)容的趣味性。興趣是最好的老師，如今很多學(xué)生恰恰對(duì)做作業(yè)缺乏必要的興趣，影響了作業(yè)功能的實(shí)現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，教師選擇作業(yè)內(nèi)容時(shí)要注意選擇一些學(xué)生感興趣的具有趣味性的內(nèi)容。第二，注意作業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐性。我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是把它們運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，解決實(shí)際問題。地理學(xué)科是一門在日常生活中有著廣泛用處的學(xué)科，對(duì)于地理學(xué)科的這種特性，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)要多加留意，盡量為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容。例如，讓學(xué)生觀察自己所居住的房屋的朝向，看一看一天中日光照射的變化，思考一年四季房屋日照的變化情況，總結(jié)不同地區(qū)房屋建設(shè)過程中朝向的特點(diǎn)。這種實(shí)踐性的作業(yè)可以讓學(xué)生深刻地感受到地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中巨大的用處，有效提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。第三，注意作業(yè)內(nèi)容的層次性。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于知識(shí)基礎(chǔ)、能力特點(diǎn)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等多方面的差異，造就了個(gè)體差異性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上時(shí)，就是成績的優(yōu)劣之分。教師在布置作業(yè)時(shí)，有些內(nèi)容如地圖的計(jì)算和一些地圖的判讀作業(yè)，一些成績較好的學(xué)生往往能夠輕松完成，那些成績較差的學(xué)生則會(huì)感到吃力，這就是所謂的“吃不飽”和“不夠吃”的矛盾。如果教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不懂得把握難度，而采取“一刀切”的方式，就會(huì)打擊學(xué)生的自信心，影響作業(yè)完成效果。為了解決“吃不飽”和“不夠吃”的問題，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要因材施教，在作業(yè)內(nèi)容的選擇上要注意遵循層次性原則，即選擇一些難易程度不同的作業(yè)內(nèi)容。這樣，無論是什么類型的學(xué)生，都能夠找到適合自己的作業(yè)內(nèi)容，在完成作業(yè)的過程中獲得學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化作業(yè)的效果。

二、作業(yè)形式要注意的問題

作業(yè)形式單一封閉是當(dāng)前地理作業(yè)設(shè)計(jì)中一個(gè)突出的問題。部分教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，往往形式單一，基本上都是以書面作業(yè)為主，并且書面作業(yè)多是選擇題、填空題、填圖題、簡答題等。內(nèi)容多局限在本學(xué)科知識(shí)之中。這種單一封閉的作業(yè)形式不但不利于學(xué)生多方面能力的提高，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。努力改革作業(yè)形式，注意作業(yè)形式的多樣化和開放化至關(guān)重要。在作業(yè)形式方面，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，教師還可以給學(xué)生布置一些口頭作業(yè)、活動(dòng)作業(yè)等。例如，教師可以給學(xué)生布置一些演講作業(yè)、調(diào)查報(bào)告作業(yè)、研究性課題作業(yè)，在這種形式多樣的作業(yè)中，不僅可以淡化作業(yè)的枯燥感，學(xué)生多方面的能力也可以得到有效培養(yǎng)。另外，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要把握開放性的原則。地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，其中涉及很多其他學(xué)科的知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要敢于打破學(xué)科界限，設(shè)計(jì)一些綜合性的跨學(xué)科的作業(yè)，這種開放性的地理作業(yè)可以打破學(xué)生狹隘的知識(shí)觀，使得學(xué)生把地理學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)很好融合，從而進(jìn)一步提高知識(shí)的實(shí)用性和綜合應(yīng)用性。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)要注意的問題

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，作業(yè)評(píng)價(jià)是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在以往的作業(yè)評(píng)價(jià)中，其存在的問題主要集中在兩個(gè)方面：一是作業(yè)評(píng)價(jià)的主體單一，基本上以教師評(píng)價(jià)為主，二是作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，“√”或者“×”基本上就是教師能夠用到的評(píng)價(jià)語言。由于評(píng)價(jià)效果不理想，直接影響到了作業(yè)有效性的實(shí)現(xiàn)。教師在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要注意適當(dāng)改進(jìn)，一方面，在作業(yè)評(píng)價(jià)主體上，要努力由過去的單一教師評(píng)價(jià)逐漸向教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，不同的評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，其角度和方法會(huì)有不同。這樣做的好處是可以從不同的評(píng)價(jià)主體那里獲取多方面的評(píng)價(jià)信息，使得評(píng)價(jià)活動(dòng)更加全面。另一方面，在評(píng)價(jià)語言方面，教師要摒棄過去那種“√”或者“×”的籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，而是要針對(duì)學(xué)生的具體問題給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)語中獲得必要的信息，然后以信息為依據(jù)對(duì)作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，這樣才能真正發(fā)揮作業(yè)的評(píng)價(jià)功能。

作業(yè)設(shè)計(jì)作為地理教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它的設(shè)計(jì)合理科學(xué)與否會(huì)直接影響地理教學(xué)活動(dòng)有效性的高低。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以獲得二次學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。因此，高中地理教師要樹立正確的作業(yè)觀，從作業(yè)內(nèi)容到形式，再到評(píng)價(jià)，都要認(rèn)真把握，大膽革新，保證地理作業(yè)能夠真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)功能，讓學(xué)生在完成有效的作業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)多方面能力和素質(zhì)的提高。

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