陳紹儒

摘 要： 數(shù)字資源在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，展現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)越性。數(shù)字資源清新的畫(huà)面，能使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中猶如身臨其境，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到因地制宜、因材施教的目的。同時(shí)，它也存在一定的局限性，本文將從五個(gè)方面論述其利弊。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn) 英語(yǔ)教學(xué) 數(shù)字資源

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)是義務(wù)教育的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平、落實(shí)教育均衡發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。目前，數(shù)字資源走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂已成為現(xiàn)實(shí)，數(shù)字資源進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)已相當(dāng)普遍。數(shù)字資源輔助教學(xué)在教學(xué)點(diǎn)特別是英語(yǔ)課堂中有重要的作用，為越來(lái)越多的人所肯定。

一、什么是教學(xué)點(diǎn)

教學(xué)點(diǎn)是農(nóng)村學(xué)齡人口急劇減少的縮影與結(jié)果。教學(xué)點(diǎn)不是建制小學(xué)，成建制小學(xué)是一至六年級(jí)，如果只有一至三年級(jí)或一至四年級(jí)就是教學(xué)點(diǎn)了，現(xiàn)在很多村小就是如此。因而，筆者認(rèn)為，教學(xué)點(diǎn)亦即不能形成完全建制的小學(xué)，它僅具有小學(xué)若干年級(jí)的不完全小學(xué)。教學(xué)點(diǎn)是農(nóng)村教育的重要載體，它與中心校、完小的地位應(yīng)該是平等的。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，教學(xué)點(diǎn)在農(nóng)村教育發(fā)展中不可或缺，我們應(yīng)用正確的價(jià)值觀去看待它、引導(dǎo)它，讓它為農(nóng)村教育出力。

二、什么是數(shù)字教育資源

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：多樣性——多媒體/超文本結(jié)構(gòu)/友好交互界面/虛擬仿真。共享性——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以全球共享并隨意獲取。擴(kuò)展性——可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。工具性——可以作為認(rèn)知工具，探究知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。

三、教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源匱乏。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與DVD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室。

2.師資緊缺。根據(jù)資料顯示農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教師不到25%，教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)教師師資緊缺的現(xiàn)象尤為突出，英語(yǔ)教學(xué)只能采用：一是中心校或相鄰教學(xué)點(diǎn)的教師蜻蜓點(diǎn)水式地“走”教；二是非英語(yǔ)專業(yè)教師兼職，兼職英語(yǔ)教師一般都擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的“包班”教學(xué)，教學(xué)任務(wù)極其繁重。

3.教學(xué)模式落后單一。當(dāng)前，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)基本上都是一名教師、一本教材、一支粉筆進(jìn)教室上課的“古老”模式。只注重知識(shí)灌輸，死記硬背，缺乏英語(yǔ)這種交際語(yǔ)言的交際場(chǎng)合和情境，忽略培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。學(xué)生對(duì)這種“啞巴”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，甚至是“不喜歡”或“厭惡”。教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重制約學(xué)生的均衡發(fā)展。

四、數(shù)字資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，營(yíng)造出生動(dòng)、活躍的獲取知識(shí)信息的氛圍。

2.充分利用數(shù)字資源，為學(xué)生開(kāi)發(fā)各種英語(yǔ)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營(yíng)造一種濃濃的他國(guó)文化氛圍。

3.信息容量大、傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)，增大了課堂教學(xué)密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，促使學(xué)生對(duì)課件的使用使學(xué)生置身音像、語(yǔ)音、單詞于一體之中，實(shí)現(xiàn)詞匯、語(yǔ)句、文章的直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度。

五、數(shù)字資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.使用數(shù)字資源教學(xué)時(shí)機(jī)要適宜。事實(shí)上，在使用的方便性和效果上比常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一味地追求使用多媒體，會(huì)導(dǎo)致多媒體成為教學(xué)的干擾因素。

2.防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對(duì)畫(huà)面上的信息加以限制，否則，過(guò)分追求視覺(jué)形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，削弱教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。比如：Hello，I am an elephant.I am very big.Glad to meet you.說(shuō)的同時(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生輔助動(dòng)作，這樣更形象逼真。

3.英語(yǔ)教師多媒體教學(xué)技能滯后。目前，制約數(shù)字資源輔助英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的核心因素是課件的制作。課件制作應(yīng)是農(nóng)村英語(yǔ)教師的基本技能，應(yīng)該在掌握多媒體基本操作技能的同時(shí)，還要掌握多媒體課件的編寫(xiě)和制作技能，以便制作出適合本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的課件，逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng)，并形成自己的素材庫(kù)和課件庫(kù)。

4.英語(yǔ)教師需要有耐心和毅力。要進(jìn)行數(shù)字資源教學(xué)，掌握多媒體的技術(shù)還在其次，最關(guān)鍵的是有興趣、耐心和毅力。“不要對(duì)多媒體發(fā)脾氣”是教師應(yīng)謹(jǐn)記的名言。多媒體在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)故障，教師要保持冷靜，不要手忙腳亂，要先妥善安排好學(xué)生的活動(dòng)，在判斷產(chǎn)生故障的原因和找出補(bǔ)救的措施。

數(shù)字資源輔助教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)課堂教學(xué)是把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面，關(guān)鍵是如何運(yùn)用它。利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師要充分利用感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳語(yǔ)言情景。只有在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能獲得最佳的教學(xué)效果。但也不要認(rèn)為數(shù)字資源輔助英語(yǔ)教學(xué)是全能的，于是忽視了真正的英語(yǔ)教學(xué)備課，而是依賴數(shù)字資源，不利于發(fā)展數(shù)字資源輔助英語(yǔ)教學(xué)。