周青云

摘 要： 文章提出引導(dǎo)學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)應(yīng)從以下幾個方面進行嘗試：多方培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；實行開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

隨著社會的發(fā)展，競爭日益激烈，僅僅讓學(xué)生掌握一定的英語知識是遠遠不夠的，還要具備獲取信息的能力，從而適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會的要求。然而，在很多學(xué)校，由于應(yīng)試教育模式的長期影響，激烈的分?jǐn)?shù)競爭使得大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自主學(xué)習(xí)能力了。英語教師應(yīng)該以學(xué)生一生的發(fā)展為宗旨，多方努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力改變這種現(xiàn)狀。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？“授之以魚，不如授之以漁”。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有“授人以漁”，才能使其終生受益。我認為，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者的態(tài)度和策略。因此引導(dǎo)學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)應(yīng)從以下幾個方面作嘗試：多方培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；實行開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)等。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。缺乏興趣，被動學(xué)習(xí)，就根本談不上自主學(xué)習(xí)。一個學(xué)生若對學(xué)習(xí)有興趣，就會積極主動地要求學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。許多調(diào)查材料表明，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣自覺性強的學(xué)生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認真做筆記，肯動腦筋，愛提問題，認真按時完成作業(yè)，主動閱讀有關(guān)課外書籍，并且有克服困難的頑強毅力。而那些漫無目的，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往很被動，學(xué)習(xí)不專心，對待學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極情緒，把學(xué)習(xí)看做是負擔(dān)。

因此，老師要充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，運用生動有趣的語言，創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在課堂上讓學(xué)生扮演課文中的角色，相互對話，講故事，表演短劇節(jié)目、聽英語歌曲和看英語電影等，還可讓學(xué)生就所讀書報雜志談讀后感，多參加英語角等。這些活動不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且給他們提供了表現(xiàn)自己才能的機會，提高了他們的口語表達能力，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，強化了他們的自主學(xué)習(xí)的意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

新課程改革的根本理念的最大特點不是改教材，而是怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。因此，教師要根據(jù)需要進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)，是自主獲取知識的過程，也是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新意識的重要前提。學(xué)生通過預(yù)習(xí)、熟悉教學(xué)內(nèi)容，找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重難點。如學(xué)習(xí)一個新單元之前，我要求學(xué)生先在家課前聽錄音自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文圖畫初步感知并理解課文大意，找出課文中的newwords和difficultwords做記號，翻開單詞詞匯表，理解其意思；用橫線畫出課文中的難點句和疑問句，自主學(xué)習(xí)找出相應(yīng)的答句。在老師講新課時，學(xué)生可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況“有的放矢”地聽講。這樣，學(xué)生就能較快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的講解時間，減輕課堂負擔(dān)，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。學(xué)習(xí)新的內(nèi)容后，如果學(xué)生自覺地復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來說，則能增強記憶效果，訓(xùn)練記憶能力；從知識鞏固來說，學(xué)生及時復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強化吸收，有利于學(xué)生對其他新知識的掌握?！皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，都強調(diào)了復(fù)習(xí)的重要性。心理學(xué)研究表明：學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，往后遺忘的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都要求學(xué)生及時對將所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對剛學(xué)知識才會印象深刻。如每學(xué)完一課，我都要求學(xué)生每天回家堅持聽錄音并有感情地跟讀課文，模仿其語音語調(diào)，理解課文意思，抓住重難句，認真背誦；每天都要堅持認讀和拼讀單詞，認真記憶。及時且適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)，有助于鞏固所學(xué)知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、實行開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想觀念、聰明程度大大提高。因此，教師的思想觀念、教學(xué)方法必須有所改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適合現(xiàn)代學(xué)生。因此，我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生留下時間、空間和機會，讓學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流合作能力，實行開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)就培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力和意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學(xué)方法，我們必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)，是一個循序漸進的過程，需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的努力配合。相信通過以上方式和途徑能夠提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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