李翠娟

摘 要： 教師要培養(yǎng)學(xué)生參與音樂生活、創(chuàng)造音樂生活的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在生活中尋找音樂，在音樂中體驗(yàn)生活，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。新時(shí)代的音樂教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中的美好，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的道德、遠(yuǎn)大的理想、健康的情趣、寬廣的胸懷，成為新時(shí)代全面發(fā)展的合格新人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教學(xué) 創(chuàng)新 音樂興趣 音樂美

音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課程。小學(xué)音樂教學(xué)要有新的教育思想、內(nèi)容和方式，從音樂教育觀念出發(fā)，改革并創(chuàng)新音樂教學(xué)體制。要實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)，教師必須不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，只有這樣才能達(dá)到小學(xué)音樂教育的根本目標(biāo)，使小學(xué)音樂教學(xué)得到新的發(fā)展。

一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

音樂的創(chuàng)新教學(xué)首先要使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣?！杜氖殖栊呛恰肥且皇酌骼瘦p快的兒童歌曲，節(jié)奏明快、旋律流暢，可以充分表達(dá)學(xué)生的天真活潑、純潔美好的心境及培養(yǎng)與同學(xué)和睦共處的美好品格。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱，并且很適合表演。因此在教學(xué)過程中教師可先讓學(xué)生聽兩遍音樂，然后以師生一句接一句的形式完成說唱。如教師可以邊彈琴邊唱第一句：“你的眼睛里有呀有個(gè)我”，鼓勵(lì)學(xué)生接下一句：“我的眼睛里有呀有個(gè)你”，然后合唱“我們兩個(gè)人對(duì)呀對(duì)面坐，拍手唱歌笑呵呵，笑呀笑呵呵”。教師還可以讓學(xué)生分兩大組或者自由組合進(jìn)行演唱表演，在唱歌的時(shí)候編入動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)自由發(fā)揮，并給予肯定評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中動(dòng)起來。這種方法既避免枯燥的知識(shí)講述，又在音樂中愉悅學(xué)生，陶冶情操。

二、創(chuàng)新音樂教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。班級(jí)授課制在教學(xué)組織規(guī)范性、知識(shí)傳授系統(tǒng)性、教師指導(dǎo)全面性等方面有其優(yōu)勢(shì)，但在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)作用常常被無限制地放大，而學(xué)生的主體地位未得到充分體現(xiàn)?！皹防?唱歌”的教學(xué)內(nèi)容，“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方式，使學(xué)生成為被動(dòng)式的“知識(shí)接收器”，學(xué)生的全面發(fā)展無從談起。在新課改深入發(fā)展的今天，音樂教師應(yīng)樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生音樂實(shí)踐能力和審美能力的發(fā)展。

三、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是小學(xué)生想學(xué)習(xí)的第一表現(xiàn)形式，也是最好的老師，只有當(dāng)小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立“我要學(xué)，我想學(xué)”的思想，才能從根本上掌握教學(xué)知識(shí)，才會(huì)有利于小學(xué)音樂教學(xué)的開展。小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中要適時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┓闲W(xué)生審美情趣和審美心理的教學(xué)內(nèi)容。比如，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要挑選那些適合他們認(rèn)知水平的耳熟能詳?shù)母枨?，如《春天在哪里》、《小螺?hào)》、《童年》等歌曲。通過讓小學(xué)生欣賞這些歡快的歌曲，喚起他們對(duì)美好生活的表達(dá)和對(duì)美好夢(mèng)想的向往。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂魅力的展現(xiàn)是不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生受年齡、認(rèn)知水平等的限制，對(duì)音樂知識(shí)的理解和對(duì)樂理的把握及上課的注意力集中情況都不如初高中生。因此，教師對(duì)教學(xué)方式的引導(dǎo)是至關(guān)重要的，如以《小螺號(hào)》這首歌為例，小學(xué)音樂教師在課上可以為學(xué)生播放CD、MP3等，讓他們認(rèn)真研究歌詞，讓他們了解大海的美妙，然后再讓小學(xué)生想象一下在海邊吹螺號(hào)的情景。

四、組織一些有特色的音樂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不一樣的音樂美

音樂教學(xué)不僅可以通過課堂的形式，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外音樂活動(dòng)，把玩和樂結(jié)合起來，會(huì)取得意想不到的收獲。教學(xué)欣賞課《嘀哩嘀哩》和《春天的小河》中，教師可以先放音樂給學(xué)生聽，讓他們想象并討論描述春天的景色，然后引導(dǎo)發(fā)問：“春天有多少景象，那么春天在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！”這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フn外追尋春天的腳步，進(jìn)行一趟美妙的課外旅游。學(xué)生看到碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，體驗(yàn)到音樂的美妙。

五、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力?！边@說明音樂具有動(dòng)態(tài)的特征，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。如在教授《在葡萄架下》這首歌曲時(shí)，教師可讓學(xué)生在音樂的伴奏下一邊唱《在葡萄架下》，一邊通過“讀歌詞”、“跺腳”、“拍手”等方式感受其節(jié)奏，這樣學(xué)生既感受到歌曲意境，又很好地掌握其節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，實(shí)現(xiàn)由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡，收到“寓教于樂”的效果。在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用學(xué)科整合的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與體育、音樂與文學(xué)等結(jié)合起來，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、將音樂課與其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來

藝術(shù)課程涉及的門類較多，而音樂是其中最重要的，音樂與其他范圍領(lǐng)域內(nèi)的文化密切相連，所以與其他非藝術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合是非常有必要的。比如，音樂與語文的溝通結(jié)合，與詩(shī)歌、戲劇等的結(jié)合；音調(diào)、節(jié)奏等與數(shù)學(xué)課的數(shù)量知識(shí)進(jìn)行結(jié)合；音樂與體育課的廣播體操進(jìn)行結(jié)合，與地理、歷史等的結(jié)合。比如，教學(xué)《小雨沙沙》這堂課，形式可以是多樣的，將音樂課擴(kuò)展到表演和樂器，在課堂上為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生表演和參與，在音樂的伴隨下朗讀課文、背誦古詩(shī)；也可以讓小學(xué)生在音樂中欣賞自己畫的畫，從而擴(kuò)展教師自身的教學(xué)思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和觀察力，激發(fā)他們的愛好興趣。

教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)他們勤于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和想象力的同時(shí)，要注意完成基本的教學(xué)技能，啟發(fā)他們研究問題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2009.