艾玲

摘 要： 兒童文學是小學語文教學的重要組成部分，對兒童教育起著至關重要的作用。小學語文課程的大部分教學內容來源于兒童文學，它是小學教師進行語文教學的重要輔助工具，也是小學生成長必不可少的少兒讀物。

關鍵詞： 兒童文學 小學語文教學 教學教學活動

兒童文學作為一種文學作品形式，滿足了兒童的審美需求和心理特征，尤其適合小學生閱讀和欣賞。兒童文學作為小學語文教學不可分割的一部分，它的接受群體和學習者都是小學生。

一、兒童文學是小學語文課程教學的重要資源

（一）兒童文學是小學語文教材的重要來源。

實現小學階段語文教學整體目標的關鍵是小學語文教材的選擇，小學語文教材有著結構嚴謹的科學體系。兒童文學的創(chuàng)作適應了兒童的教育理念和年齡特點，它為廣大小學生所接受，適合小學生閱讀。兒童文學是小學語文教材的重要來源，有利于小學生素質教育的開展。最新研究表明，我國小學語文教材已經大量引進兒童文學作品，其中大多由名家創(chuàng)作。目前，兒童文學越來越為教育界所接受，在語文教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

（二）兒童文學成為了小學生課外讀物的重要組成部分。

小學語文課堂教學的延伸和發(fā)展主要依靠課外閱讀活動的開展。新課標要求小學生拓寬知識面，提高讀寫能力，但是僅依靠課堂教學無法達到這一目標，所以加強小學生的課外閱讀十分必要。事實證明，小學生加大課外閱讀的數量，能提高小學生的寫作能力，拓寬學生的知識面。目前，兒童文學作品成了小學生課外閱讀的重要組成部分。兒童文學之所以廣泛被大家接受和理解，主要是因為兒童文學作品的形象性和生動性，它在思想、情感及生活上更貼近兒童的現實生活，更容易被廣大兒童接受和理解。

（三）兒童文學的發(fā)展豐富了小學生的課外活動。

小學生課外活動是小學語文課程教學的重要組成部分，它是小學生進行聽說讀寫訓練的重要形式。積極開展小學生課外活動，能培養(yǎng)學生各方面的興趣和能力，使小學生充分發(fā)揮自己的特長。兒童文學的發(fā)展豐富了小學生課外活動的形式，滿足了學生的發(fā)展需求，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎。

二、兒童文學是小學語文教師的得力助手

兒童文學為教師接近學生、了解學生提供了廣闊的渠道。兒童文學作為一種特殊的文學形式，其接受群體主要為18歲以下的青少年。因為其服務對象的特殊性，所以它在形式和體裁上更符合兒童的心理和生理特征，與學生的行為方式、思維邏輯、語言形式等較為一致。所以，兒童文學成為教師了解學生的重要渠道。

三、兒童文學是小學生人格和知識培養(yǎng)的必備之物

（一）兒童文學有助于養(yǎng)成小學生健全的人格。

小學語文教學的核心是培養(yǎng)和發(fā)展小學生獨立健全的人格。兒童文學能夠滿足小學生的發(fā)展需求，促進小學生人格的提升。培根曾說：“讀書在于造成完美的人格。”由此可見，閱讀的重要作用是不容替代的。小學生在閱讀兒童文學時，能夠為文學作品中故事情節(jié)及思想感情所打動，從而獲得真善美的感官體驗，實現自己人格的升華。由此可見，兒童文學的發(fā)展有利于小學生人格的完善，幫助我們培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

（二）兒童文學能實現小學生思維能力和想象能力的提升。

兒童智力發(fā)展的關鍵和核心就是思維能力的提升，要實現兒童智力的發(fā)展，就必須不斷提高兒童的獨立思維能力。兒童文學在選材和內容形式上都十分豐富，兒童文學作品描繪了各種社會現象及矛盾沖突，對各種事物及人物關系都有深入的描寫，它引導學生獨立思考，為兒童思維能力的提升奠定了基礎。同時，兒童文學作品滿足了兒童的心理特征，能夠潛移默化地引導學生進行獨立思考，實現兒童思維能力的發(fā)展。

兒童文學作為一種文學形式，它有著極豐富的想象力。兒童文學體裁廣泛，包括科學幻想小說、童話等，這類體裁都以幻想為表現手法，由此可見，兒童文學更貼近兒童的興趣愛好及思維方式，它有著極強的幻想性。這也在一定程度上反映了兒童文學的特征。

（三）兒童文學拓寬了小學生的視野，增長了小學生的見聞。

小學生作為一個特殊的群體，有著極強的好奇心，求知欲也較為旺盛，但是由于年齡限制，他們的活動范圍相對狹小，接觸的事物并不多見。廣泛的課外閱讀，尤其是對兒童文學作品的閱讀，能夠拓寬小學生的視野，打開他們認識世界和了解世界的窗口。兒童文學作品內容豐富，涉及天文地理、風土人情等內容，作品自身的趣味性及生動性，能夠深深吸引小學生的注意力。由此可見，小學生廣泛閱讀文學作品，能夠拓寬小學生的視野，增長小學生的見識。

（四）兒童文學能提高小學生語言運用的能力。

兒童文學又稱“淺語的藝術”，它具有生動、淺顯、形象的特征，是一門相對獨立的語言藝術。兒童文學作家必然有著極強的語言駕馭能力，優(yōu)秀兒童文學作品的語言運用是極其講究的。小學生在閱讀優(yōu)秀兒童文學作品時，不僅能夠豐富自己的詞匯知識，學會遣詞造句，而且能夠提高自己謀篇布局的能力。同時，兒童對作品的深入分析，能夠使兒童領會語言的魅力，不斷掌握語言的運用規(guī)律，學會表達自己的思想情感。除此之外，小學生在閱讀的過程中，不僅可以朗誦詩歌作品，而且可以在講故事的過程中提高自己的口頭表達能力。一篇優(yōu)秀的兒童文學作品能夠起到模范作用，它能作為范文在小學生中廣泛傳播，有利于小學生書面表達能力的提升。

總之，兒童文學在小學語文教學中起著多方面的作用。隨著課程改革的不斷深入，小學生的文化素養(yǎng)不斷提升，兒童文學的作用將更加顯著。

參考文獻：

[1]王金禾.兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J].黃岡師范學院學報，2011（10）.

[2]侯慶豐.淺談兒童文學在小學語文教學中的地位和作用[J].新課程（下），2011（10）.