杜斌

摘 要：在思想政治課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的方法來加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 四種聯(lián)系 思想政治課

現(xiàn)在思想政治課重在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及應(yīng)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。給類考試主觀性試題占很大比例，要解答好這些主觀性試題，就必須真正理解，吃透課本上的知識(shí)，而聯(lián)系是理解，吃透課本知識(shí)的一種有效方法。在聯(lián)系中加深對(duì)知識(shí)的理解，方能在實(shí)際中運(yùn)用。教師可指導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)系。

一、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系

政治課有兩百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要全面準(zhǔn)確掌握這些知識(shí)點(diǎn)，必須用線將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來，形成立體的知識(shí)網(wǎng)，在這個(gè)網(wǎng)中把握每個(gè)點(diǎn)。然后再將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、比較，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，從而全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，方能靈活運(yùn)用。例如，初三教材內(nèi)容可用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系這條主線按照人類社會(huì)發(fā)展的一般過程將所有知識(shí)串起來，整體把握各個(gè)社會(huì)階段的發(fā)展?fàn)顩r，特別是我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情和基本國(guó)策，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)清歷史發(fā)展方向，樹立崇高理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。然后再將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、比較。如：比較五個(gè)社會(huì)階段的主要矛盾；比較三個(gè)階級(jí)社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平，勞動(dòng)者的地位，剝削方式以及相同點(diǎn)；比較三次科技革命的時(shí)間、標(biāo)志、影響以及相同點(diǎn)等等。通過這種聯(lián)系和比較，在這一知識(shí)框架中把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就十分輕松，可以做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確翻閱每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課本知識(shí)與自身實(shí)際的聯(lián)系

思想政治課的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。因此在學(xué)習(xí)過程中，必須將課本知識(shí)與自身的思想和行為聯(lián)系起來，根據(jù)課本知識(shí)來對(duì)照、檢查自己，分析思考自己應(yīng)該怎樣做，不斷完善自己。例如：教材講了交友的原則，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生將原則逐一對(duì)照自己的交友態(tài)度和方法，檢查自己的不足，努力增強(qiáng)自己的社交能力，培養(yǎng)合作精神。記得曾經(jīng)教過的一女生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但個(gè)性太強(qiáng)，她總是挑別人的毛病，揭他人的短處，不分場(chǎng)合地指責(zé)他人，同學(xué)們都討厭她，因此，常常獨(dú)來獨(dú)往，十分苦惱，成績(jī)下降。教師了解后，多次找她談心，幫她分析原因，指導(dǎo)她學(xué)會(huì)尊重別人，多看看他人的長(zhǎng)處，其實(shí)人各有所長(zhǎng)，要寬厚待人，嚴(yán)以律己，漸漸的她融入了同學(xué)當(dāng)中，臉上也常掛著笑容。再如教材講青少年要依法保護(hù)環(huán)境。教師在講這個(gè)內(nèi)容時(shí)就針對(duì)學(xué)生隨地吐痰、亂扔拉圾的現(xiàn)象，給同學(xué)分析這樣做的危害性，帶同學(xué)們?nèi)バ@漫步，注意觀察其他同學(xué)的這些行為，讓他們自己去感受，去思考，從而培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣。真正落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，履行環(huán)保義務(wù)。

三、課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，通過分析和思考尋找解決問題的方法，增強(qiáng)解決問題的能力。例如，教材講我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在西部大開發(fā)中要走可持續(xù)發(fā)展道路，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，講這個(gè)問題時(shí)可以運(yùn)用課本知識(shí)，結(jié)合中央退耕還林政策，要求學(xué)生了解，分析家鄉(xiāng)的實(shí)際，談?wù)勍烁€林后農(nóng)民朋友的吃飯問題如何解決？農(nóng)民朋友應(yīng)如何尋找致富之路？你的家鄉(xiāng)最突出的環(huán)境、資源問題是什么？請(qǐng)?zhí)岢鰩讞l解決這一問題的建議等等。從而使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)振興家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

四、課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系

思想政治課時(shí)代性很強(qiáng)。因此在學(xué)習(xí)過程中，必須把課本知識(shí)與重大時(shí)事熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。例如，教材講科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我國(guó)必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，就可以聯(lián)系“神州六號(hào)到九號(hào)”飛船的發(fā)射成功，袁隆平獲最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等內(nèi)容來理解；聯(lián)系伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)來理解課本上講的霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源等等。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析解決實(shí)際問題的能力，關(guān)鍵是加深對(duì)課本理論知識(shí)的理解和掌握，通過抓知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教材知識(shí)與自身實(shí)際及社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，就能使學(xué)生系統(tǒng)全面地理解知識(shí)，掌握教材內(nèi)容，并在聯(lián)系中增強(qiáng)自己的分析能力和解決實(shí)際問題的能力，準(zhǔn)確全面地解答主觀性試題。