于靜 段子朋

摘 要：目的 改革探討適合高級護理專業(yè)的教育課程，努力培養(yǎng)技能型、應用型醫(yī)學護理專業(yè)人才。方法 從教學制度及教材改革的建立與教學活動的開展，采用院、校結合模式等多方面出發(fā)，并結合臨床護理教育達到教學目的。結果 高級護理教學創(chuàng)新模式可有效提高護理專業(yè)教學效果，提高護生對護理專業(yè)的興趣，并能促進護生綜合能力的提高。結論 通過教學改革創(chuàng)新模式，運用階段性的教學目標，選用適合的教學方法和醫(yī)學教材，取得良好的教學效果。

關鍵詞：改革創(chuàng)新 醫(yī)學教材 教育 實驗教學 護理 護生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0026-01

醫(yī)學護理教學的目標是培養(yǎng)實用型、臨床型醫(yī)學護理人才，將護理理論與護理臨床緊密結合，努力培養(yǎng)適應新世紀時代發(fā)展的醫(yī)學護理人才。近年來，醫(yī)學教育領域的競爭比較激烈，隨著招生規(guī)模的擴大，臨床教學資源嚴重不足，再加上醫(yī)學護理職業(yè)教育的觀念落后，不利于護生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校在護理教學中對傳統(tǒng)教育模式進行了改革創(chuàng)新，特別醫(yī)學護理教育也積極進行教學改革，安排護生早期接觸臨床護理，采取院、校結合等有效途徑，完善教學管理和改革，加強聯(lián)系與溝通，并取得了一定的良好效果。為適應和加強護理改革創(chuàng)新模式的轉變，我們在臨床護理教學中進行了探索和實踐?？偨Y以下幾點。

1 轉變護理教育觀念，強化護生的整體護理意識

轉變教育觀念，由“傳承型、標準件型”向“創(chuàng)新型”教育觀念轉變由崇尚“師道尊嚴”，向提倡“師生民主平等”轉變。醫(yī)學護理專業(yè)的發(fā)展具有實踐性、系統(tǒng)性、動態(tài)性等基本特征，做到臨床、理論、實踐的同時培養(yǎng)，并加強素質教育和職業(yè)道德培訓，培養(yǎng)出合乎時代要求的合格人才。教育是一個專業(yè)存在和發(fā)展的基礎，醫(yī)學護理教育的水準和層次高低直接影響護理工作的質量和護理學科的進步，而反觀護理教育及實踐，就會發(fā)現(xiàn)，目前的護理教育并不能滿足這些需要。為此，護理教師應“以學生為中心”，在教學中采取以學生為主體、以教師為主導，以引導式、開放式或啟發(fā)式等教學方法，充分發(fā)揮護生的能動性和學習積極性，并注重能力和素質的共同培養(yǎng)。

2 建立完善護理教育教學體系

醫(yī)學護理教育工作的有效運作依賴于建立起完善的護理教育體系，建立雙向動態(tài)、多層次護理教育評價體系，并逐步高移，要進行護理教育多層次化的改革，就必須正視多層次之間的關系和分工問題。我校建立校、院、病區(qū)三重醫(yī)學護理教學、見習組織結構，完善護理教學質量的評價體系按照護理教學評估的要求，規(guī)范護理教學質量的評價，保證臨床護理與學院護理教學同步，完成護理教學評估工作。成立了校、院護理系——教學組長——教學老師組成的教學小組，負責教學工作，做到護理教育層層有人管。最大保障護理教學改革模式的有效開展及教學水平的提高。

3 重視護理教師隊伍的建設

規(guī)范護理教學教師隊伍。發(fā)揮專職教師聯(lián)系與紐帶作用，加強各任課老師、臨床帶教老師之間的聯(lián)系，學校相關部門負責培訓教學教師，做到教學有人層層管，保證改革創(chuàng)新計劃的全面有效落實。做好在教學教師的選拔，擇優(yōu)選拔，提高教學老師的帶教質量。每期相應對護生進行考核，檢查情況，考察帶教老師的教學水平，對考試不達標學生取消其帶教老師的教學資格。加強教師的培訓，采取多種形式的師資培訓，開展教師活動，鼓勵教師外出學習、進修。并積極開展校、院內外各種方式的師資培訓，發(fā)展“雙師型”教師。定期召開護理教師會。征求教師及帶教老師和護生、學生的意見，解決帶教中的困難和學生反映的問題，并對帶教老師設立標準和要求。

4 開展改革創(chuàng)新的教學活動，采取措施，不斷提高帶教水平

鼓勵老師改革護理教學方式，在醫(yī)護教學中，教學方法是多種多樣的，必須靈活運用，堅持“教學有法、教無定法、貴在得法”，要根據(jù)學生的需要、教學內容和特點因材施教。改變傳統(tǒng)教學方式，注重更新教學方式，并從教學內容、教學方法、教學手段方面等進行全面改革，多形式開放教學，加強教學管理，為創(chuàng)新實踐教學提供一個開放的平臺?？砷_展情景教學或階段式教學模式，實行分級目標，按照時間安排完成目標，最終完成護生在校所需的各項目標。以探索出適合國情，突出護理特色，實現(xiàn)教學的應用性和教學的實踐性，讓理論知識與實踐相結合，提高學生的應用能力。建立護生培訓新模式，鍛煉學生思路敏捷，注重實踐，將教室、示教室、床邊教學結合起來，使護生能自由度參加新模式的工作實踐，加強護理教育改革，適應護理角色變化，幫助護生完成角色轉變，做好崗前教育及培訓，使護生在下臨床實習前即對將從事的護理工作有所了解。

5 促進院、校優(yōu)勢互補

學校離不開醫(yī)院，醫(yī)院需要學校培養(yǎng)的護理人才，兩者相輔相成。我校提倡院、校結合模式教學，重點培養(yǎng)學校教授理論知識與醫(yī)院臨床護理工作實踐的結合能力，改變以往理論教學的空洞無物，把理論與實踐相結合，培養(yǎng)出優(yōu)秀護理人才，因而在護理教學中應促進學校與醫(yī)院間的聯(lián)系。我校實行，把醫(yī)院臨床護理專家請到學校課堂上為護生授課，把學校老師下醫(yī)院進行培訓或短期臨床輪轉，并相互對教學工作提出建議和意見，以形成優(yōu)勢互補，更好的完成護理教學改革，我校實施院、校結合模式收到良好教學效果。

總結，我校的醫(yī)學護理教學改革剛剛起步，雖已取得初步成效，但改革的內容還需在不斷的實踐中加以修訂。我校已形成了以學生為中心的教學模式，充分調動學生學習的積極性，把護理教學理論與醫(yī)院臨床護理實踐相互結合，才能更好地培養(yǎng)具有實用性價值的護理人才。我們將致力于開展更加深入和更加廣泛的護理教學改革，從而促進護生的個性發(fā)展和綜合素質的提高，對醫(yī)療機構輸送更多的、有發(fā)展?jié)撃艿膶嵱眯透呒壸o理人才，為護理事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。對于未來實用性、技術性人才的培養(yǎng)，要善于把握護理教學與臨床護理實踐之間存在的差異，從根本入手去解決改革創(chuàng)新教學面對的問題，從根本上加強護理教學的能力。

參考文獻

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