趙寶鋒

摘 要： 對中小學(xué)教師進(jìn)行公民意識教育主要是指通過教師自身、學(xué)校及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面培養(yǎng)其主體意識、國家意識、權(quán)利與義務(wù)意識、民主法治意識和社會公德意識等。提升中小學(xué)教師的公民意識對滿足教師自身發(fā)展需要、促進(jìn)中小學(xué)生成長乃至國家建設(shè)和社會進(jìn)步都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞： 公民；公民意識教育；中小學(xué)教師

教師的公民意識是指教師在現(xiàn)代政治體制下形成的關(guān)于自己的國家主人地位、應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)等方面的理性意識。除了作為一般意義上的公民外，由于教師面對對象的特殊性，加強(qiáng)其公民意識教育具有不可忽視的作用。但目前關(guān)于這方面的研究卻相當(dāng)薄弱，研究成果也屈指可數(shù)。本文旨在從理論層面探討中小學(xué)教師公民意識教育的相關(guān)內(nèi)容，以期對該領(lǐng)域有所新的貢獻(xiàn)及突破。

一、中小學(xué)教師公民意識教育的意義

筆者認(rèn)為中小學(xué)教師公民意識教育的意義主要體現(xiàn)在兩大方面：一是從教育系統(tǒng)內(nèi)部來說對教師自身發(fā)展和對學(xué)生成長的意義；二是從歷史發(fā)展的角度來說對國家建設(shè)和社會進(jìn)步方面的意義。

（一）對教師和學(xué)生的意義

1、對教師發(fā)展的意義

現(xiàn)代社會發(fā)展尤其是教育的發(fā)展需要中小學(xué)教師具有更高的公民意識。中小學(xué)教師公民意識的提高有利于更好的指導(dǎo)教師的行為，包括日常生活行為和教學(xué)行為。對中小學(xué)教師進(jìn)行公民意識教育既滿足了教師作為一個普通公民的社會發(fā)展需求，也滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需求，同時是教師自我實現(xiàn)的重要途徑之一。

2、對學(xué)生成長的意義

對于中小學(xué)生來說，教師不僅是知識的啟蒙者和傳授者，更是一種權(quán)威的象征、甚至于是一種崇拜的“偶像”。教師的言談舉止、學(xué)識能力、道德水準(zhǔn)等都會對學(xué)生的成長起到潛移默化的影響，對學(xué)生產(chǎn)生某種教育作用。因此，無論是當(dāng)下的分析還是未來的前瞻，提升教師的公民意識對啟發(fā)學(xué)生的公民意識乃至促進(jìn)學(xué)生的成長都是極為重要的一件事情。

（二）對國家和社會的意義

國家是由一個個公民具體組成的，有什么樣的公民，就必然會有什么樣的國家和社會。樹立與當(dāng)代社會相適應(yīng)的公民意識成為中國的當(dāng)務(wù)之急。中小學(xué)老師作為傳播社會文化和意識形態(tài)傳播的一支重要力量，培養(yǎng)他們理性健全的公民意識有利于發(fā)揮他們的輻射作用，進(jìn)而提升他人的公民認(rèn)知水平、增強(qiáng)他人的公民信念，這樣對推動和諧社會建設(shè)和國家現(xiàn)代化具有重要意義。

二、中小學(xué)教師公民意識教育的內(nèi)容

根據(jù)教師公民意識的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為中小學(xué)教師公民意識教育主要集中在以下方面：

（一）公民主體意識教育

公民主體意識即公民作為國家主人和社會主體的意識，是對自身公民身份的一種理解和認(rèn)同。公民主體意識教育首先要讓中小學(xué)老師明確自己的身份，認(rèn)識到自己是這個國家和社會不可或缺的一份子，清晰地認(rèn)識到自己在憲法上是一個自由公民，是社會政治生活和公共生活的主體，是國家法治建設(shè)的直接實踐者。其次是要讓老師意識到自己的工作的重要性，明晰自身所擔(dān)任的社會角色并對這個角色進(jìn)行認(rèn)可。

（二）國家意識教育

國家意識主要是指公民對所屬國家的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢前景所持有的認(rèn)知、情感、觀念等的總和。公民的國家意識主要體現(xiàn)在愛國、遵守憲法和法律、為國家貢獻(xiàn)力量等方面。培養(yǎng)中小學(xué)老師的國家意識一方面要使一些教師對擺脫對自己所教學(xué)科的知識的局限，豐富他們國家歷史及地理的知識，使他們對國家當(dāng)下所處的內(nèi)外環(huán)境等狀況有基本的了解，另一方面要培養(yǎng)中小學(xué)老師的強(qiáng)烈的國家歸屬感、主人感和理性的愛國情感，學(xué)會正確認(rèn)識和處理自己與國家的關(guān)系。

（三）權(quán)利與義務(wù)意識教育

公民權(quán)利與義務(wù)意識教育作為中小學(xué)老師公民意識教育的核心內(nèi)容之一，就是要使中小學(xué)老師知道自己所擁有的合法權(quán)利，教會他們充分合理的追求、利用并維護(hù)這些權(quán)利。要使他們明了自己所承擔(dān)的義務(wù)，培養(yǎng)他們高尚的責(zé)任感，自覺履行對他人、社會、國家的義務(wù)。

（四）民主法治意識教育

培養(yǎng)中小學(xué)老師的民主法治意識一方面要讓他們對國家民主政治、民主權(quán)利的有正確的認(rèn)識和理解，積極參與民主建設(shè)，關(guān)心國家前途和命運。另一方面就是要培養(yǎng)他們作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備的法律素養(yǎng)、法律價值觀念和法律精神，要讓他們知法、懂法、守法、護(hù)法，使法律知識、法律意識在每個中小學(xué)教師的思想中扎根發(fā)芽。

（五）社會公德意識教育

“學(xué)高為師，德高為范”，中小學(xué)教師作為學(xué)生乃至社會學(xué)習(xí)的榜樣，一定要加強(qiáng)其社會公德意識，形成對道德行為準(zhǔn)則的認(rèn)同。除了具有以愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德外，更要養(yǎng)成以文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物等為主要內(nèi)容的社會公德。

三、中小學(xué)教師公民意識教育的途徑

（一）教師要自覺提升自身公民意識

1、進(jìn)行自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)

中小學(xué)老師要根據(jù)自己的需要、特點，進(jìn)行自主的和自我反思的學(xué)習(xí)。要有學(xué)習(xí)的主動性，自覺地培養(yǎng)公民意識方面的學(xué)習(xí)動機(jī)，以一種獨立的、主動的姿態(tài)參與到公民意識的相關(guān)學(xué)習(xí)中。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識提高自己在這一方面的認(rèn)知能力，通過在工作和生活中積極進(jìn)行自我反思以改進(jìn)自己的思想和做法。

2、積極參與社會實踐活動

公民意識的培養(yǎng)，社會實踐發(fā)揮著關(guān)鍵作用，只有在實踐中親身體驗、感悟，才能逐步提高自身的認(rèn)知水平，自覺按照公民的要求支配自己的行為，公民教育才有感染力。中小學(xué)教師要積極參與公民實踐活動，比如以高度的熱情參與管理、參與決策，只有融入到公共生活中才能夠深刻了解公共事務(wù)和自己的利益所在，進(jìn)而升華自己的公民意識。

（二）學(xué)校應(yīng)提供充分的保障

1、開展校本培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師公民意識的實際情況及發(fā)展需要積極開展校本培訓(xùn)，調(diào)動教師的積極性。比如在了解本校教師公民意識實際狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的需求聘請高校教師、本校骨干教師等舉辦專題講座、學(xué)術(shù)報告，或者采取通過外出考察、或者主辦研討會相互交流經(jīng)驗、共同探討需要解決的問題等不斷豐富、更新和提升教師的公民意識。

2、營造良好的校園文化

校園文化對教師的公民意識的培養(yǎng)既有顯性約束力，又具有隱性感染力。良好的校園文化環(huán)境對于教師公民意識的教育和培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。我們要努力營造良好的校園文化環(huán)境，在校園文化中融入公民文化的元素，通過文化啟迪形式，使教師明確自身的公民角色和公民責(zé)任，在校園文化的熏陶和引領(lǐng)下確立公民意識。

盡管目前關(guān)于中小學(xué)教師公民意識教育尚待發(fā)展和完善，但隨著現(xiàn)代公民社會的發(fā)展和對教師的關(guān)注程度的提升，中小學(xué)教師公民意識的教育問題將會更加得到重視，也將會取得更顯著的成效，對此我們充滿信心。