石瑩　李杰

摘要：通過對(duì)當(dāng)前高校工程訓(xùn)練中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，并對(duì)如何建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、具有創(chuàng)新精神的工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了一系列改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；工程訓(xùn)練；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

作者簡(jiǎn)介：石瑩（1980-），女，遼寧鞍山人，大連交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心，工程師；李杰（1969-），男，遼寧大連人，大連交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心，工程師。（遼寧 大連 116028）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0187-02

作為高等院校工程實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，工程訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面有著其他課程無可替代的作用。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，工程訓(xùn)練在高校人才培養(yǎng)過程中的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了重要變化。工程訓(xùn)練中心是工科大學(xué)生進(jìn)行綜合工程素質(zhì)教育的重要基地，在人才培養(yǎng)方面要與時(shí)俱進(jìn)，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的“大工程意識(shí)”、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，才能為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量、高層次、復(fù)合型的工程技術(shù)人才。

為了滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，保障工程實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)和發(fā)展，使之成為基本涵蓋工業(yè)體系內(nèi)容、適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高校工程訓(xùn)練中心。這主要包括工程訓(xùn)練中心軟硬件建設(shè)兩個(gè)方面，其中工程訓(xùn)練中心硬件建設(shè)主要集中在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的不斷更新和補(bǔ)充以及中心場(chǎng)地建設(shè)等方面，而工程訓(xùn)練中心軟件建設(shè)則主要集中在工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上。本文基于工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，對(duì)工程訓(xùn)練中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對(duì)如何建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、具有創(chuàng)新精神的工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了一系列改進(jìn)措施。

一、工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

我國高校的工程訓(xùn)練中心大多數(shù)在原實(shí)習(xí)工廠和金屬工藝學(xué)教研室整合的基礎(chǔ)上建立起來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)主要由教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員構(gòu)成。其中教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員占小部分比例，主要負(fù)責(zé)工程訓(xùn)練理論課的講授、工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的編排、工程訓(xùn)練中心的改革和建設(shè)等工作；實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員占中心人員的大部分，主要負(fù)責(zé)全校各專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。面對(duì)幾十個(gè)甚至上百個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，工程訓(xùn)練中心接待全校各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員的工作量極大、責(zé)任極重。而工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員是由原實(shí)習(xí)工廠工人轉(zhuǎn)制而來，理論知識(shí)普遍薄弱，平均年齡偏大，更重視實(shí)際操作技能的傳授，在講課過程中實(shí)踐與理論知識(shí)銜接能力較差，所以工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)老齡化、低學(xué)歷化現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著教學(xué)改革的深化，對(duì)高校教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面顯然不能滿足高校教學(xué)的要求。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

大學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)不單純是指實(shí)踐操作技能的傳授，更注重的是理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在大工程背景下培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。大部分高校的工程訓(xùn)練教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目編排幾十年不變，很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)只局限于操作技能的培養(yǎng)，在工程實(shí)踐教學(xué)過程中根本沒有涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員本身都沒有經(jīng)過創(chuàng)新能力方面的培訓(xùn)，再加上自身素質(zhì)的限制，教學(xué)方法單一，在教學(xué)過程中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，當(dāng)然也就無從談起對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性差

很多高校并沒有把工程訓(xùn)練中心劃為教學(xué)單位，而是劃在了教學(xué)輔助單位的行列，將實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員當(dāng)做教學(xué)輔助人員、實(shí)驗(yàn)教師看待，甚至有些高校的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員被視作工勤人員，這種管理方式大大打擊了工程訓(xùn)練教學(xué)人員的積極性。工程訓(xùn)練中心每年都有大量的大學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而學(xué)校卻對(duì)中心的教學(xué)任務(wù)沒有工作量的界定，使得工程訓(xùn)練中心人員的收入與付出不成正比。即便有些本科生、研究生愿意來中心工作，但大都是將工程訓(xùn)練中心當(dāng)做跳板，在職攻讀碩士、博士學(xué)位，畢業(yè)后又轉(zhuǎn)到學(xué)校其他崗位工作。不被學(xué)校認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)教師身份以及低收入、高工作量是造成工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定的主要原因。

二、工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

1.合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

工程訓(xùn)練中心是學(xué)校一個(gè)比較特殊的教學(xué)單位，中心教學(xué)人員不僅要求有扎實(shí)的理論知識(shí)作支撐，還要具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)有相當(dāng)數(shù)量的“雙師型”教師。在工程實(shí)訓(xùn)過程中，教師不僅可以給學(xué)生傳授工藝知識(shí)、設(shè)計(jì)理念、操作技能等方面的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“理論與實(shí)踐相結(jié)合”。這樣既可以提高工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，又可以更好地為指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。其次，工程訓(xùn)練中心應(yīng)有更多年輕的教學(xué)指導(dǎo)人員補(bǔ)充進(jìn)來，為中心建設(shè)與發(fā)展注入新鮮血液，以緩解中心人員結(jié)構(gòu)的老齡化現(xiàn)象。

2.團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)

隨著現(xiàn)代制造技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，未來社會(huì)正面臨著知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，工程訓(xùn)練中心教學(xué)人員自身要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，通過學(xué)習(xí)來提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，了解和掌握先進(jìn)制造技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)校里就能夠體會(huì)到新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)給社會(huì)和人類生活帶來的巨大效益，通過工藝創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面的改革來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)中不斷地改革工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將諸如多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段引進(jìn)到學(xué)生的工程實(shí)踐教學(xué)中來，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“要加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生。”為了樹立中心每位教職工的使命感和責(zé)任感，工程訓(xùn)練中心要加強(qiáng)教學(xué)人員的政治思想教育，樹立良好的職業(yè)道德，塑造他們具有為人師表、敬業(yè)奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)等高尚品格，以極大的熱情投入到工程實(shí)踐教學(xué)中來。

工程實(shí)踐教學(xué)面對(duì)的是高校大學(xué)生這一群體，這就要求中心的教學(xué)指導(dǎo)人員必須具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且通過不斷學(xué)習(xí)來掌握現(xiàn)代制造工藝及技術(shù)的全貌和前沿，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的有生力量。

三、工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

1.通過培訓(xùn)、調(diào)研等途徑提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)

定期或不定期舉行中心教職工到國內(nèi)知名大學(xué)工程訓(xùn)練中心進(jìn)行師資培訓(xùn)和調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和教學(xué)手段，爭(zhēng)取學(xué)校更多的政策傾斜，促進(jìn)中心的建設(shè)和發(fā)展。對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，鼓勵(lì)教職工在職接受更高等級(jí)的學(xué)歷學(xué)位教育或考取不同種類的技能證書，通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能等方面的不足，實(shí)現(xiàn)提高工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體學(xué)歷層次和素質(zhì)的目的。

2.提高團(tuán)隊(duì)待遇和地位，激發(fā)工作的積極性

學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)人事政策來提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，在評(píng)職和考核等方面給予特殊要求及待遇，加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引更多高學(xué)歷、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才補(bǔ)充到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中來。根據(jù)工程訓(xùn)練中心實(shí)際工作情況，明確教學(xué)工作量和教學(xué)效果等考核標(biāo)準(zhǔn)，采取多勞多得、少勞少得的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)中心教職工的工作積極性。

3.規(guī)范管理制度及相關(guān)政策，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量

工程訓(xùn)練中心是學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的場(chǎng)所，任何工作都要為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。中心要建立健全各項(xiàng)規(guī)范的管理制度，其中包括病事假管理制度、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度等，使中心日常教學(xué)可以井然有序地開展下去。

完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，每輪實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都由學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程及實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以此作為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，提高工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

四、結(jié)論

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國高等教育的重要使命。深化高等教育的改革、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是完成這一使命的必然要求。工程訓(xùn)練中心是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生大工程背景下工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。在工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，必須開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，把工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）