江小靜

摘 要： 幼兒成長檔案是現(xiàn)今幼兒園新興的一種評價(jià)方式，是創(chuàng)建和使用成長記錄這種教育輔助形式來對幼兒所參與的各種活動(dòng)及進(jìn)展進(jìn)行成果記錄。它是家長、教師了解和掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。其內(nèi)容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長和教師及孩子自我評價(jià)等各種反饋信息。隨著幼兒園課程不斷改革和深入，如何以建立 “幼兒成長檔案”的形式對幼兒進(jìn)行有效的評價(jià)，讓幼兒在“成長檔案”中得到有效的發(fā)展，并讓家園共育在“檔案”中得到更好的聯(lián)系，成為我們探討的重要課題。

關(guān)鍵詞： 幼兒成長檔案設(shè)立；三角互動(dòng)；可持續(xù)發(fā)展

在幼兒園中，幼兒教育的評價(jià)方式有很多，而“幼兒成長檔案”是其中一種重要評價(jià)形式，隨著當(dāng)今國家教育改革，課程改革的發(fā)展，倡導(dǎo)多元主體、多元視角、多樣發(fā)展性的評價(jià)將成為今后幼兒教育評價(jià)的一種主導(dǎo)評價(jià)方式。幼兒成長檔案是每個(gè)幼兒成長經(jīng)歷的寫照，也是對每個(gè)小朋友成長軌跡的一個(gè)完整記錄，它的建立使教育者能及時(shí)全面地了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，并促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，為家園共育中提供了有效的平臺(tái)。

一、建立幼兒成長檔案，為幼兒提供一個(gè)展示的舞臺(tái)

（1）展示自我，豐富自我認(rèn)識的過程?！坝變撼砷L檔案”是幼兒成長過程的真實(shí)記錄，通過它，我們可以初步了解幼兒的基本信息，生活習(xí)慣、特長愛好、性格、能力等；可以看見幼兒在各種活動(dòng)中的進(jìn)步以及成長，從而掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r；以及隨著時(shí)間而發(fā)生的變化信息，這樣有利于教師進(jìn)行分析與反思。通過檔案的建立，教師能夠記得每一個(gè)孩子，加深了對每個(gè)幼兒的認(rèn)識，有利于教師全面了解幼兒，而成長檔案中處處可見幼兒園、教師、家長與幼兒共同的成長足跡。

（2）關(guān)注點(diǎn)滴，捕捉精彩瞬間。對于幼兒來說，成長檔案就好比一幅自畫像，它是對幼兒自身的真實(shí)反映。合格的幼兒“成長檔案”，應(yīng)能夠全面反映每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，所以當(dāng)中所包含和涉及的內(nèi)容、材料應(yīng)是全面而豐富的。它既可以來自于幼兒活動(dòng)的作品，也可以來自于教師對幼兒的觀察記錄，還可以來自于家長以及其他反饋信息。

例如：在中班幼兒成長檔案中可先立定一個(gè)主題，如《花開的季節(jié)》寓意幼兒升中班后，看到幼兒在慢慢地成長著、進(jìn)步著，我們用一種美麗的心情，陪伴幼兒成長，分享著那份幸福與喜悅。檔案內(nèi)容則統(tǒng)一以花開的形式來命名，如《細(xì)聽花語》就是讓幼兒自我介紹和分享小秘密；《靜聞花香》就是幼兒園、家長、教師、幼兒的心愿以及“老師眼中的我”等；《靜待花開》，錄入幼兒成長記錄表；《花兒朵朵開》幼兒的第一次、幼兒的作品等；《開花結(jié)果》就是每個(gè)活動(dòng)后教師和家長對幼兒的評價(jià)。通過主題的設(shè)定，突出了孩子的心情傾訴并充滿了童年稚氣，這些內(nèi)容可以讓我們更多地走進(jìn)幼兒心里，關(guān)注幼兒成長變化的過程同時(shí)使之成為幼兒生命中珍貴的記憶。

（3）根據(jù)活動(dòng)主題，做出針對性的教育，提升成長檔案的內(nèi)涵。教師以語言、照片、幼兒作品的形式把幼兒在主題活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、開展的討論、發(fā)表的意見、提出的目標(biāo)以及成功的喜悅進(jìn)行的探索并加以記錄，家長對幼兒的行為進(jìn)行觀察、記錄及評價(jià)，幼兒的自評和同伴互評；主題活動(dòng)后教師、家長、幼兒的綜合評價(jià)等資料。如：大班“再見了，幼兒園”主題中，要求家長帶孩子到小學(xué)進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)，讓孩子用自己的小眼睛、小手拍下學(xué)校中的精彩瞬間，留在檔案中。主題活動(dòng)中有時(shí)需要孩子與家長共同收集與主題相關(guān)的圖片、照片、材料等，在這個(gè)過程中，家長知道了怎樣幫助孩子找出最合適的資料或材料，怎樣記錄孩子的見聞，怎樣鼓勵(lì)孩子等等。這些活動(dòng)為幼兒在園的學(xué)習(xí)過程奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓家長在活動(dòng)結(jié)束后有正確評價(jià)幼兒的依據(jù)。

二、幼兒成長檔案中，增進(jìn)家長、教師、幼兒之間的互動(dòng)交流

幼兒成長檔案的創(chuàng)建，既有幼兒之間、師幼之間的互動(dòng)，也有幼兒與家長之間的共同互動(dòng)，是多種教育資源綜合利用的平臺(tái)。教師、家長、幼兒應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和合作者的關(guān)系。所以建議定期讓幼兒把成長檔案帶回家進(jìn)行交流互動(dòng)，讓每一位家長更能清楚地了解幼兒在園情況，同時(shí)又可以與教師進(jìn)行交流，針對幼兒的個(gè)別行為進(jìn)行個(gè)別教育。建立幼兒成長檔案，有著這樣的宗旨和目的：檔案要反映開放教育課程與幼兒發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；要反映教師與幼兒的互動(dòng)過程；要反映家長與教師、與幼兒的互動(dòng)；要反映每一位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)檔案的內(nèi)容都是豐富多彩的，每個(gè)檔案都是獨(dú)具特色的，它就像孩子一樣，生靈活現(xiàn)地站在閱讀者的面前。用簡單的文字、豐富多彩的資料以及從孩子的視角出發(fā)，促進(jìn)幼兒園、家庭、孩子、教師之間的互動(dòng)，探尋每個(gè)孩子個(gè)性健康成長的有效策略。家長與幼兒的參與，促進(jìn)檔案的完善、增添了互動(dòng)性。例如：在班上有個(gè)叫豪豪的男孩，剛來時(shí)特別好動(dòng)，坐不住，總是打擾別人。但通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是想和同伴交往，引起別人的注意，而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時(shí)有意識地引導(dǎo)他怎樣和別人交往，并給予一定的幫助，將其每次的表現(xiàn)拍成照片連同記錄一并收入他的“成長檔案”中，孩子的自我認(rèn)識和自我評價(jià)的能力得到了提高，同時(shí)也讓家長了解到孩子的長處和特點(diǎn)。在成長檔案中還設(shè)有“我最棒！”和“我要加油！”兩個(gè)小欄目，這兩個(gè)欄目的設(shè)置就是為了讓每個(gè)孩子的個(gè)性突現(xiàn)出來。另外，在制作過程中，我們甚至可以轉(zhuǎn)變角色，讓家長和幼兒參與制作過程，在幼兒創(chuàng)編故事、兒歌等語言作品，可邀家長共同整理，而粘貼圖畫等簡單的整理工作讓幼兒參與，在檔案制作過程中，應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒對自己的成長檔案進(jìn)行個(gè)性化的裝飾。在檔案使用過程中，家長和教師及幼兒共同收集素材，一起豐富檔案內(nèi)容，一起分享觀察記錄，當(dāng)孩子們知道老師記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，便會(huì)更愉快、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個(gè)活動(dòng)中去。通過這些互動(dòng)制作，啟發(fā)幼兒做成長檔案的主人，孩子們也了解到家長和老師為他們的成長所付出的辛勞與汗水，更感受到在成長的路上有大家的陪伴足跡。他們在整理活動(dòng)中逐漸的成長，變得乖巧懂事。

三、讓“幼兒成長檔案”成為可持續(xù)發(fā)展的“接力棒”

“幼兒成長檔案”真實(shí)記錄幼兒在生活和各類活動(dòng)中的發(fā)展情況。幼兒的發(fā)展是連續(xù)的，若要把握幼兒水平上的發(fā)展，就得堅(jiān)持深入觀察和了解幼兒，記錄幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。幼兒成長檔案記錄作為一種持續(xù)的發(fā)展性評價(jià)，不僅要關(guān)注幼兒階段性的發(fā)展成果，更要留意幼兒發(fā)展的具體過程。所以在設(shè)立成長檔案后必須要堅(jiān)持記錄，切忌“虎頭蛇尾”。要階段性地整合幼兒的發(fā)展全面記錄，沒有全面便沒有真實(shí)。只要是能體現(xiàn)幼兒各方面發(fā)展變化的，都應(yīng)在成長檔案中展示，讓幼兒成長檔案變成幼兒成長過程的“濃縮版”，書寫孩子成長中的精彩時(shí)刻，讓孩子擁有一部屬于自己的、獨(dú)一無二的成長史，也能讓孩子充分體驗(yàn)到父母對自己深深的愛意。讓我們?yōu)楹⒆颖Ａ粝滤麄兂砷L的足跡，為孩子打造一份最珍貴的禮物。記得有位大班幼兒家長在孩子即將畢業(yè)之際發(fā)表了一篇感言《用愛來伴隨著孩子成長的足跡》中寫到：作為家長，我們珍愛孩子，一直希望能收集她成長過程中以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴并記錄下來，當(dāng)幼兒園為孩子建立了“成長檔案”時(shí)，我們特別開心。為了“成長檔案”，老師做了大量工作，她們慧眼捕捉孩子在園、在班生活、學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，并加以關(guān)注和記錄，讓我們家長真切、及時(shí)地了解到孩子的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長愛好、性格能力以及弱點(diǎn)等，從而可以調(diào)整好自己的家庭教育方法。作為家長的我們，同樣也是孩子“成長檔案”的重要參與者，我們也多了一份責(zé)任；應(yīng)該讓教師了解孩子在家中的情況。“成長檔案”讓我們學(xué)會(huì)了對孩子成長印記的觀察和保存，同時(shí)也少不了“小主人”——孩子自己的積極參與，當(dāng)我的孩子知道老師、媽媽記錄下她的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，便會(huì)很愉快，更積極地參加學(xué)習(xí)與活動(dòng)了。“成長檔案”為孩子的成長留下了一份珍貴的資料，讓“幼兒成長檔案”真正成為幼兒可持續(xù)發(fā)展的“接力棒”。

個(gè)性化幼兒成長檔案是每個(gè)幼兒成長經(jīng)歷的寫照，也是對每個(gè)小朋友成長軌跡的一個(gè)完整記錄，幼兒成長檔案見證著孩子的點(diǎn)點(diǎn)足跡，讓我們付諸實(shí)踐，讓“花開的聲音”變得更加響亮，為孩子的成長留下一份最最珍貴的禮物。也許，若干年以后，當(dāng)我們打開孩子的“成長集”，這仍是一本感動(dòng)我們心靈的冊子。讓我們與孩子以及幼兒成長檔案一起成長吧！