趙語慧

摘 要：由于高職教育的職業(yè)性特征，所以高職教師不僅要具備教師的一般素質(zhì)，而且還要具備與職業(yè)教育要求相吻合的綜合素質(zhì)。本文圍繞與高職教育密切相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)和角色轉(zhuǎn)變能力素質(zhì)四個方面展開論述，談?wù)勅绾翁岣吒呗毥處煹木C合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職教師 素質(zhì) 提高途徑

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0234-01

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它既要遵循高等教育的一些辦學(xué)模式，又要彰顯職業(yè)教育的辦學(xué)特色。高等職業(yè)教育的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的專門人才。這就要求高職教師不僅要具備教師的一般素質(zhì)，而且還要具備與職業(yè)教育要求相吻合的綜合素質(zhì)。本文僅從與高等職業(yè)教育密切相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)和角色轉(zhuǎn)變能力素質(zhì)四個方面進行論述。

1 提高高職教師的職業(yè)道德素質(zhì)

高職教師不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)理論知識和實踐技能，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，教導(dǎo)他們自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，忠誠于企業(yè)。而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的關(guān)鍵在于老師，首先應(yīng)提高高職教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

1.1 重視政策理論學(xué)習(xí)

深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》，學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》等法律法規(guī)，不斷提高高職教師的思想政治水平，并引導(dǎo)高職教師學(xué)以致用，樹立正確的教育觀和人才觀，做好學(xué)生的表率。

1.2 加強職業(yè)道德宣傳

可以舉辦豐富多彩的職業(yè)道德宣傳形式，比如表彰優(yōu)秀教育工作者、十佳教師，開展師德標兵，優(yōu)秀教師的評選等，并通過聽取報告、座談討論、交流心得等形式大力宣傳這些優(yōu)秀教師的典型事跡，為職業(yè)道德建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

1.3 完善職業(yè)道德評估機制

首先要根據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際，認真制定高職教師職業(yè)道德考核標準，把對高職教師的職業(yè)道德考核內(nèi)容貫穿到教師的行為規(guī)范、專業(yè)素質(zhì)、工作業(yè)績等各個方面；然后組織“職業(yè)道德考評組”對教師的職業(yè)道德進行定期或不定期檢查；最后把檢查結(jié)果與教師聘用、職稱評聘、評先評優(yōu)等待遇掛鉤，形成獎懲激勵機制，促進高職教師提高職業(yè)道德素質(zhì)。

2 提高高職教師的專業(yè)能力素質(zhì)

高職教師的專業(yè)能力主要包括理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力。因此，提高高職教師的專業(yè)能力也應(yīng)該從這兩方面努力。

2.1 提高高職教師的理論教學(xué)能力

第一，加強理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)掌握并運用科學(xué)的理論和方法，采取靈活多樣的教學(xué)手段，利用視頻、音頻等各種多媒體教學(xué)資源，增加課堂信息量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。第二，注重理論聯(lián)系實際。由于高職教育的職業(yè)性特征，所以即使在課堂上，教師也應(yīng)該重視理論聯(lián)系實際。比如教師可以通過對案例的分析，將現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象運用專業(yè)學(xué)科中的理論加以解釋，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也培養(yǎng)了理論與實際相結(jié)合的能力。教師要盡可能地列舉貼近學(xué)生生活，對學(xué)生有較強吸引力的近期案例。當然，這需要教師多關(guān)注報刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)等媒體，獲得時效性強的資料，不斷地更新案例庫。

2.2 提高高職教師的實踐教學(xué)能力

第一，“請進來”。可以聘請一些企業(yè)行業(yè)的專家和有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為兼職教師擔(dān)任學(xué)生的實踐技能課程，使這些企業(yè)行業(yè)的能工巧匠和校內(nèi)教師多交流、多溝通，從而提高高職教師的實踐能力。第二，“走出去”。即對高職教師進行各種形式的校外培訓(xùn)?？梢赃x拔優(yōu)秀教師到發(fā)達地區(qū)的高職師資培訓(xùn)基地或著名的高校進行脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)；也可以鼓勵年輕教師深入企業(yè)一線進行掛職鍛煉，促進教師參與企業(yè)的科技服務(wù)，在服務(wù)的過程中提高自己的實踐能力。

3 提高高職教師的創(chuàng)新能力素質(zhì)

高職教師的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)成果等諸多方面，筆者認為可以通過以下途徑提高高職教師的創(chuàng)新能力。

第一，教師自學(xué)。自學(xué)是教師獲得新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動態(tài)、提高創(chuàng)新能力的主要途徑。第二，經(jīng)常請行業(yè)專家為教師進行專題講座、學(xué)術(shù)動態(tài)，開展各種學(xué)習(xí)活動，讓教師及時了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。第三，加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高高職教師計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、模擬教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)的能力和水平。讓高職教師最大程度的獲取新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高其創(chuàng)新能力。第四，加強校企合作，工學(xué)結(jié)合。將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動和高職院校的教育教學(xué)相互融合，在教學(xué)過程中不斷地融入新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并促進高職教師參與企業(yè)的新技術(shù)、新成果項目，最終提高高職教師的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新能力。

4 提高高職教師的角色轉(zhuǎn)變能力素質(zhì)

當前我國的高職教育人才培養(yǎng)目標及其培養(yǎng)模式在發(fā)生變化，從而要求高職教師提高角色轉(zhuǎn)變能力以適應(yīng)其角色變化。而角色轉(zhuǎn)變能力的提高有賴于教師教育觀念、教學(xué)方法和能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中教師扮演了知識傳遞者的角色，但現(xiàn)代高職教育的發(fā)展對傳統(tǒng)教育觀念提出了挑戰(zhàn)。高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，即不僅要具備特定工作的專業(yè)能力，而且還要具備所有工作都普遍適用的能力，例如人際交往能力，團隊協(xié)作能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力等。因此，高職教師僅作為知識傳授者的角色是遠遠不夠的。高職教師不但要會傳授理論知識，而且還要會指導(dǎo)實踐操作，并幫助學(xué)生構(gòu)建其核心能力。教師不再是簡單的“授之以魚”，而是“授之以漁”。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法多采用老師講、學(xué)生聽的方式，學(xué)生成為知識的被動接受者，這樣不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代高職教師應(yīng)采取多樣化、個性化的教學(xué)方法，例如除了傳統(tǒng)的課題講授，還可以采取專家講座、情景模擬、企業(yè)參觀、實際操練等其它教學(xué)方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)、增加視頻、音頻資料，提高教學(xué)方法的科學(xué)性與藝術(shù)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.3 轉(zhuǎn)變能力結(jié)構(gòu)

教育觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變需要教師不斷的轉(zhuǎn)變自己的能力結(jié)構(gòu)作支持。高職教師不僅是上課能手，而且是實踐中的能工巧匠?，F(xiàn)在很多的高職教師都是從校門走向校門，缺乏相關(guān)的實踐技能。鑒于此，高職教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強理論學(xué)習(xí)，強化技能訓(xùn)練，挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，不斷的學(xué)習(xí)，全面提高自己的綜合能力。

參考文獻

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