王建萍
當(dāng)今是素質(zhì)教育的時(shí)代,新形勢(shì)下,要給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)課堂,如何構(gòu)建高效率的課堂呢?這個(gè)問(wèn)題是很值得我們教育工作者深思的,作為一名高中一線的地理學(xué)科的教師,我有幾點(diǎn)體會(huì)與心得與大家分享。
第一點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!泵兰A人物理學(xué)家楊振寧說(shuō):“成功的真正秘訣是興趣?!?這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。隨著學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富,他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求,這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教育,激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣 ,促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,更多的讓地理問(wèn)題走進(jìn)學(xué)生的生活,要聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事、學(xué)科間聯(lián)系等等,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓課堂自覺(jué)的延伸到課外去。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,才能更好提高課堂效率
第二點(diǎn)、要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體,是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息源泉,是表達(dá)地理思想的重要手段,地圖是地理的第二語(yǔ)言。地圖在中學(xué)地理教學(xué)中,具有特殊重要的地位,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和記憶能力都有重要作用。讓他們通過(guò)讀圖與分析,自然地總結(jié)出規(guī)律。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣,可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,也可以提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中教師要充分運(yùn)用地圖,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
第三點(diǎn)、教學(xué)中盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。必修一中很多知識(shí)點(diǎn)單憑想象不好理解,運(yùn)用多媒體以動(dòng)態(tài)展示,效果更佳。例如地球的運(yùn)動(dòng),動(dòng)畫展示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),天氣系統(tǒng)中冷鋒暖鋒,水循環(huán),褶皺向背斜的形成等等,這些知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫展示,能很好提高課堂效率,學(xué)生也更易理解,接受。在教學(xué)中把幻燈、投影、電影、錄相、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化視聽工具應(yīng)用于教學(xué),是當(dāng)代教學(xué)手段的重大變改,是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,它對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。
第四點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中,不斷總結(jié)規(guī)律,簡(jiǎn)化記憶。如必修一的難點(diǎn)之一地球上的氣壓帶風(fēng)帶的記憶方法,氣壓帶是高低壓相間分布,赤道是低壓,風(fēng)帶是高壓指向低壓,呈一個(gè)大大的小于號(hào)。再例如經(jīng)常遇到的三維坐標(biāo)圖的讀法,四步走一找x軸,二找原點(diǎn),三找y軸,四平行y軸交x軸。 掌握這四步,任何這種三維圖都會(huì)迎刃而解 。
陸地海洋等溫線分布規(guī)律,簡(jiǎn)化為點(diǎn)南陸南點(diǎn)北陸北,即太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球,全球的陸地向南凸,太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球,全球的陸地向南凸。
第五點(diǎn)廣泛應(yīng)用比較法。在各科教學(xué)中比較法都占有一定地位,在地理教學(xué)中比較法顯得更加重要。因?yàn)樵谖覀兊乩斫逃?,既不可能把所有要講的地理事物搬到眼前,又不可能都前去觀察。最好的辦法就是把一地理現(xiàn)象和另一地理現(xiàn)象進(jìn)行比較,從而使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)。例如,必修一地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)特點(diǎn)可以對(duì)比理解記憶,天氣系統(tǒng)中冷鋒暖鋒,褶皺向背斜的形成等等
在實(shí)際教學(xué)中多運(yùn)用以上幾種方法,可以提高課堂效率,構(gòu)建高效地理課堂。總之,在新課程理念的指導(dǎo)下,我們必須為教學(xué)而不斷思考。我們要從適合學(xué)生全面發(fā)展的要求出發(fā),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,扎實(shí)工作,使高中地理教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。