賈淑芳

【摘要】文章對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)行了分析，指出當(dāng)前家具造型設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及不足，采用基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方式，對(duì)高職家具造型課程從職業(yè)定位、教學(xué)模式、校企合作等方面進(jìn)行了改革嘗試，總結(jié)出了較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)升級(jí)；工作過程導(dǎo)向；家具造型；課程設(shè)計(jì)

中國家具產(chǎn)業(yè)在數(shù)量級(jí)上排名世界第一，國際間競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，整個(gè)產(chǎn)業(yè)面臨著由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”跨越、轉(zhuǎn)型、升級(jí)的歷史性挑戰(zhàn)和機(jī)遇。產(chǎn)業(yè)的提升對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，高職教育不僅要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的形勢(shì)，更要在人才規(guī)格定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

一、產(chǎn)業(yè)升級(jí)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才的需求

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速向技術(shù)密集型、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化中，顯然對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益走向多元化。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)形勢(shì)下，國內(nèi)家具企業(yè)亟待由以加工為主，轉(zhuǎn)型為以設(shè)計(jì)為主，這樣就勢(shì)必需要與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)人才。作為一種時(shí)尚消費(fèi)，家具已不再僅僅局限于價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，它已上升到產(chǎn)業(yè)鏈高端，即以品牌和設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)，而原創(chuàng)設(shè)計(jì)作為一種資產(chǎn)，它不僅可以幫助家具企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤最大化，同時(shí)也在為企業(yè)的產(chǎn)品從“品牌”走向“名牌”，做了重要鋪墊。

家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，離不開高技能家具人力資源的支撐。目前我國的高職教育仍然存在著較為嚴(yán)重的理論與實(shí)際脫離的問題，其培養(yǎng)的人才對(duì)于大部分家具企業(yè)來講并不能迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意生產(chǎn)力。就中國家具設(shè)計(jì)行業(yè)而言，更是缺乏專門的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。做自己的設(shè)計(jì)，建立自己的品牌，尋找中國家具的發(fā)展方向，這本身就是歷史性的跨越。走中國家具產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路，就必須做專做精做好做強(qiáng)我國傳統(tǒng)家具產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造出中華民族自己的家具風(fēng)格。

二、家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在我國，大多數(shù)高職院校把人才培養(yǎng)還定位在勞動(dòng)密集型和資金密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，背離了產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級(jí)對(duì)人才的需求。許多高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)定位時(shí)沒有經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)人才需求方向不了解，培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏導(dǎo)向性，專業(yè)設(shè)置趨同，不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，而且造成高職畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。就家具造型課程而言，主要存在以下問題：

1、職業(yè)定位不明確，以往的家具造型課程設(shè)計(jì)沒有具體的職業(yè)定位，教師教的籠統(tǒng)，學(xué)生學(xué)的盲目。不知道為什么要學(xué)，學(xué)的目的是什么，最終能干什么。

2、教學(xué)范圍狹窄，教學(xué)活動(dòng)局限于課堂，教學(xué)主體側(cè)重于教師的講授，教學(xué)內(nèi)容也局限在課本，設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)新。再者，教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)，培養(yǎng)的人才對(duì)于大部分家具企業(yè)來講并不能迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意生產(chǎn)力。

3、受傳統(tǒng)教育的影響，高職課程任然沒有完全摒棄以教師為主體的特點(diǎn)，沒有把學(xué)生的主體地位凸顯出來。再者忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性缺失。

高職家具造型設(shè)計(jì)課程在觀念和方法上比較滯后，培養(yǎng)出的學(xué)生在家具造型的應(yīng)用能力與家具企業(yè)需求上存在一定的差距，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式下，學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作無處下手，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品乏味無特色或漏洞百出，無法勝任工作崗位。甚至個(gè)人單打獨(dú)奏無法與團(tuán)隊(duì)合作。面對(duì)這種情況，家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、家具造型設(shè)計(jì)課程改革設(shè)計(jì)

面對(duì)中國家具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和家具企業(yè)的人才需求，作為高等職業(yè)教育，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以改革為動(dòng)力，采取切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，促進(jìn)家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的不斷提高，有效提高家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。《家具造型設(shè)計(jì)與制作》課程以產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)完整的流程的職業(yè)崗位的工作過程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)。

（一）了解職業(yè)方向，明確課程目標(biāo)

家具造型設(shè)計(jì)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)方向是家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)，家具研發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)生將來從事的職業(yè)是家具造型設(shè)計(jì)師，家具研發(fā)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)員。

通過對(duì)職業(yè)崗位的分析，將崗位職業(yè)能力歸納為：設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)的執(zhí)行力、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等四種能力。對(duì)設(shè)計(jì)公司（或企業(yè)）進(jìn)行跟蹤分析發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展的初級(jí)階段主要靠完成設(shè)計(jì)任務(wù)來滿足生存的需要，執(zhí)行力和表現(xiàn)力發(fā)揮著比較主要的作用；隨著設(shè)計(jì)公司的成長要靠凝聚創(chuàng)新能力才能滿足發(fā)展的需要，創(chuàng)新力和協(xié)作力就變得越來越重要。

針對(duì)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：一通過開發(fā)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；二是通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的實(shí)踐中熟練掌握具體的設(shè)計(jì)程序和方法；三是通過模擬設(shè)計(jì)工作室（小組）的形式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，引入行動(dòng)導(dǎo)向

《家具造型設(shè)計(jì)與制作》課程以基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念來進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，以課程綜合職能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

本門課程采用家具設(shè)計(jì)工作室制的教學(xué)模式，通過這種形式強(qiáng)化“知識(shí)與技術(shù)并重、理論與實(shí)踐同步”，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做合一；通過家具設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是職業(yè)工作任務(wù)，學(xué)習(xí)環(huán)境是職業(yè)情境；通過家具設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式，接軌職場(chǎng)的工作和管理方式，使學(xué)生獲得實(shí)戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)和鍛煉，獲得工作閱歷，鍛煉和提升學(xué)生家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)未來職業(yè)工作崗位的要求。

課程設(shè)計(jì)取材家具研發(fā)設(shè)計(jì)師崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，充分體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育觀念的課程教學(xué)的基本原則（1、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，2、突出職業(yè)能力目標(biāo)，3、以項(xiàng)目為載體，4、通過任務(wù)訓(xùn)練獲得職業(yè)崗位能力，5、以學(xué)生為教學(xué)主體實(shí)現(xiàn)知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)）為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征。

同時(shí)，設(shè)立家具實(shí)操車間，完成做的過程。學(xué)生在這里可迅速將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，并在實(shí)踐的過程中，對(duì)于結(jié)構(gòu)、材質(zhì)及上述要素與原創(chuàng)思想的結(jié)合進(jìn)行深刻的體味與認(rèn)識(shí)。工作室項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生全方位的原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力，思行合一式的人才培養(yǎng)模式，更加適用于我國家具行業(yè)對(duì)于創(chuàng)造性人才的需求。嶄新的視角，開放的課堂，理論和實(shí)踐一體化課堂教學(xué)模式的開啟等極大地豐富了教學(xué)活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（三）關(guān)注家具展會(huì)，開拓學(xué)生視野

學(xué)生接觸的家具無非是自己生活范圍和學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的，這些家具很多都是過時(shí)的或者是大眾使用的，毫無新意可言，所以就不可能設(shè)計(jì)出獨(dú)特、新穎、滿足功能和審美要求的家具產(chǎn)品來。再加上條件所限，學(xué)生沒有辦法去國內(nèi)外家具展會(huì)參觀學(xué)習(xí)，所以為學(xué)生提供一些國內(nèi)外家具展會(huì)的資料、圖片，讓他們多看一些家具圖片、資料，有助于他們了解、把握家具發(fā)展潮流，開拓學(xué)生視野。對(duì)個(gè)人及家具企業(yè)發(fā)展都是不可缺少的財(cái)富。

通過參考學(xué)習(xí)國內(nèi)外家具展會(huì)資料，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性及參與性，同時(shí)又充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其創(chuàng)意潛能。通過在教學(xué)中正確恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)課程內(nèi)容、適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的多種思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力的培養(yǎng)具有積極地作用。用“方法”和“思維”能力的培養(yǎng)來造就未來的設(shè)計(jì)者。

（四）引入企業(yè)項(xiàng)目，參與實(shí)踐工作

課程設(shè)計(jì)引入校企合作真實(shí)的企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)大賽主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行綜合性教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的新職教思想進(jìn)行課程開發(fā)的特點(diǎn)。學(xué)生在真實(shí)環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐中，職業(yè)能力得到全面的鍛煉。家具專業(yè)與合作企業(yè)成立新產(chǎn)品研發(fā)部，由一線專業(yè)教師與企業(yè)專家共同策劃運(yùn)作方案，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)研報(bào)告，系統(tǒng)擬定新產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃，讓學(xué)生與企業(yè)員工共同參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)。從而讓學(xué)生體驗(yàn)將來的工作過程，便于學(xué)生的快速成長，適應(yīng)企業(yè)的工作崗位，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著家具產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才的需求也會(huì)不斷的變化，對(duì)學(xué)生家具造型設(shè)計(jì)能力的要求也會(huì)不斷提高，只有對(duì)家具造型課程的教學(xué)予以重視，對(duì)現(xiàn)行的課程體制大膽進(jìn)行改革、在調(diào)研的基礎(chǔ)上科學(xué)安排課程內(nèi)容，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、建立開放課堂，深化校企合作機(jī)制、搭建良性互動(dòng)共贏模式。充分利用“校、企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”，用科學(xué)求實(shí)的精神來開展課程教學(xué)改革，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，全面促進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展模式不斷完善，苦練內(nèi)功，靈活改革教學(xué)，就一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。

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