楊麗麗

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為時(shí)代發(fā)展的一個(gè)必然，作為學(xué)校教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，所以新一輪的教材改革被提上日程。本文是通過對(duì)高中英語課程改革以后新教材的使用從“高中英語新課程改革的趨勢(shì)和必然性，改革后的教材特點(diǎn)，改革對(duì)教師的要求，改革后教材的具體實(shí)施以及改革與初中英語教育及高考的銜接”幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

新課程改革的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，它的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。從根本上說課程改革的動(dòng)因是我們面臨的社會(huì)環(huán)境的改變。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的信息社會(huì)中知識(shí)以人們無法想象的速度在增加和更新，在這種時(shí)代迅速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，人們的知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)就不能在墨守成規(guī)，所以繼續(xù)學(xué)習(xí)甚至終生學(xué)習(xí)就非常重要。而高中生無論三年以后繼續(xù)升學(xué)還是走向社會(huì)，他們?nèi)松^的規(guī)劃，職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)等正是新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，所以說新的課程改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：趨勢(shì) 特點(diǎn) 要求 實(shí)施 銜接

一、新課程改革帶來教材的新特點(diǎn)

① 時(shí)代性；新教材通過講述先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，傳達(dá)與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代感。以選修Ⅵ Unit3“A healthy Life”為例；這個(gè)單元具體講述了全世界都關(guān)注的話題“愛滋病以及愛滋病傳播的途徑”，非常真實(shí)化的把這個(gè)相對(duì)于過去比較成人化的課題引入課堂讓學(xué)生去了解，去思考。這個(gè) 開放性課題的引入打破了傳統(tǒng)上人們對(duì)于課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)范圍；再比如必修Ⅲ Unit4“The Science of Stars”把學(xué)生引入一個(gè)完全科技化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

② 創(chuàng)新性：新課程改革遵循了實(shí)施素質(zhì)教育“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”內(nèi)容選取新穎符合時(shí)代，還引入了許多新的話題讓學(xué)生去了解和創(chuàng)新。

③ 綜合性；這套新教材不僅是在語言學(xué)習(xí)的四種能力上的再次創(chuàng)新綜合，而且在話題的選取上更有綜合性，綜合了自然，社會(huì)，物理，化學(xué)，數(shù)學(xué)，地理等領(lǐng)域的知識(shí)，旨在從學(xué)習(xí)語言的角度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科的興趣，與此同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

④ 知識(shí)性：從這一點(diǎn)上來說每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題，給定了主題后再圍繞它展開相關(guān)內(nèi)容去描述。比如選修6Unit1“Art”，Unit2“Poems”，Unit3“A Healthy Life”，Unit4“Global Warming”，Unit5“The Power of Nature”.這樣豐富多彩的話題設(shè)置當(dāng)然能夠吸引學(xué)生去接觸這們課進(jìn)而使他們愛學(xué)，樂學(xué)。

⑤ 生活性：生活性是課程改革的必然趨勢(shì)。只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身發(fā)展的親和力。教材中無論是聽說還是讀寫都讓人感覺到生活的氣息無處不在。比如必修ⅠUnit1“Friendship”， 必修Ⅲ Unit2“Healthy Eating”， 選修Ⅵ Unit3“Healthy Life”等。

⑥ 趣味性：美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。這套教材配有色彩豐富的插圖，每個(gè)單元的不同板塊也顏色各異，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)得到了視覺上的享受，每個(gè)單元的Learning Tip和Reading for Fun更是讓學(xué)生愛不釋手。

二、新課程改革的實(shí)施必然要求教師觀念的改變

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“教師要不斷提高專業(yè)化水平與新課程同步發(fā)展?！彼栽谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的必然趨勢(shì)下教師的終身學(xué)習(xí)也是時(shí)代發(fā)展的必然要求，就是說教師要在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高。然而英語學(xué)科更是一個(gè)面臨時(shí)代挑戰(zhàn)的學(xué)科，這就更加要求英語教師在迎接時(shí)代變革帶來的知識(shí)變遷的形式下努力從以下幾點(diǎn)去改善和提高自己：

① 與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

目前我們正處于一個(gè)以智力資源為依托的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵就在于“創(chuàng)新”。所以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才就成了素質(zhì)教育的最終 目的。我們知道新課程改革目標(biāo)之一就是通過教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而形成有效的語言學(xué)習(xí)策略，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此英語教師就要把傳統(tǒng)的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變到“探究式教學(xué)”的模式上來，具體來說就是要改變過去課堂上教師講學(xué)生聽的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體。在這種教學(xué)模式下可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。除此以外，教師本人自己也要不斷的輸入新的信息，使自己的知識(shí)輸出更加豐富，使學(xué)生的知識(shí)輸入更加有效，這樣在時(shí)代的發(fā)展中英語教師的知識(shí)傳授才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要。

② 教學(xué)相長(zhǎng)，在教和學(xué)中不斷提高自己。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明博學(xué)，善于思考，熱愛知識(shí)的人，他們不僅是教師而且是教育者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等諸多方面提出了更高的要求。因此，一個(gè)新時(shí)代的英語教師必須具有淵博的知識(shí)，不僅是深厚的語言知識(shí)，而且還要有良好的教育學(xué)，心理學(xué)以及英語教育學(xué)理論，在此基礎(chǔ)上還要擴(kuò)充自己的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，通過報(bào)刊，雜志網(wǎng)絡(luò)和書籍了解當(dāng)今世界發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。除此以外，英語教師還要勇于探究，勇于實(shí)踐，運(yùn)用行之有效的教學(xué)技能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，感受課堂，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)。然而僅有淵博的專業(yè)知識(shí)是達(dá)不到教學(xué)要求的，教師還必須有熟練駕馭課堂的能力，因?yàn)橐行У呐囵B(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用語言的能力，課堂教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，為英語教師只有在有效的課堂上才能有效的講解教材的重難點(diǎn)，才能恰當(dāng)?shù)闹贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，才能具體結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用科學(xué)靈活的方式給學(xué)生輸入思想品德教育的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，順利的實(shí)施知識(shí)教育和素質(zhì)教育。

③ 因地制宜，科學(xué)合理有效的因材施教。

新教材的每個(gè)單元有許多板塊組成，從不同的方向和角度訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，但是這些板塊的分布不一定都適合教學(xué)的要求，所以教師就要按實(shí)際情況靈活整和這些板塊，使教材能夠大限度的適合教學(xué)的需要和學(xué)生的接受能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下一個(gè)單元從頭教到尾的模式，比如：可以把每個(gè)單元的Warming Pre-reading Reading整和在一起，Learning about language， Discovering useful language整和在一

起等，總之，按照教學(xué)的需要和對(duì)學(xué)生的考查要合理重組教

材內(nèi)容，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

④ 分清角色，實(shí)事求是的落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)更應(yīng)該通過任務(wù)設(shè)置落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語言的成就感與此同時(shí)也能增強(qiáng)自己的教學(xué)成就感。例如必修ⅠUnit3“Travel Journal”首先整和Warming up， Listening（SB）and Listening（WB），然后通過設(shè)置問題：Do you like traveling？ Where have you been？ What is it famous for？ 再讓學(xué)生分組談?wù)?個(gè)相關(guān)地點(diǎn)：（Greece， Iraq、Mexico、Brazil、The South Pacific、Greenland）的相關(guān)信息。接著讓學(xué)生聽材料完成對(duì)應(yīng)材料的題目。課后（WB）中的聽力也可以用同樣的方法布置合作學(xué)習(xí)。以上這些合作學(xué)習(xí)不但加強(qiáng)了學(xué)生自己解決問題的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神?？傊?，在新的教學(xué)理念下應(yīng)遵循以“學(xué)生為主體，教學(xué)互動(dòng)；運(yùn)用開放性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與各種有利于語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生合作探究，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的應(yīng)用語言的活動(dòng)；注重情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略在英語教學(xué)中的作用；充分利用和開發(fā)課程資源，具有文化意識(shí)和跨學(xué)科意識(shí)；注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的多功能性”。

⑤ 借助科技，合理有效的利用多媒體。

多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生使課堂教學(xué)豐富多彩。比如通過多媒體可以放映相關(guān)的Video視頻或相關(guān)圖片，使課堂更直觀。當(dāng)然利用多媒體也有不可避免的弱點(diǎn)，正如一些老師所說的多媒體的使用減慢了課堂的教學(xué)速度，使學(xué)生專注于多媒體的放映而不是老師的講解。除此以外，幻燈片放的太快導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象不深。所以多媒體的使用也要適度適時(shí)，不能一味的全部利用。

⑥因地制宜，靈活調(diào)整教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀以測(cè)試為唯一的評(píng)價(jià)方式，而新課程改革下，英語教學(xué)的評(píng)價(jià)包括測(cè)試性評(píng)價(jià)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同形式。新課程評(píng)價(jià)的目的就是要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，多樣性和可選擇性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更加客觀更加公平的評(píng)價(jià)。在這些評(píng)價(jià)方式中形成性評(píng)價(jià)最為突出的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)既注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣，態(tài)度和參與程度，又注重學(xué)生的能力，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

三、新課程改革與高考的改革

①有利于高校選拔人才。我國(guó)高等教育目前正由精英轉(zhuǎn)向大眾，本科教育越來越重視“厚基礎(chǔ)”和“寬口徑”，在專業(yè)與課程設(shè)置上逐步由原來的學(xué)科過細(xì)、專業(yè)過多向?qū)W科綜合、科際整合的方向發(fā)展，尤其在大學(xué)起始階段，淡化專業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的貫通和融合已成發(fā)展趨勢(shì)。因此，高考不僅應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)文化素質(zhì)的考查，而且還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)技能解決跨學(xué)科問題的能力，這樣才能為高校選拔那些具有較大發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間的學(xué)生。拓寬高考考查的知識(shí)與能力范圍，是新一輪高考改革應(yīng)努力改進(jìn)的方向之一。

② 有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)個(gè)性。由于高等教育大眾化以及我國(guó)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的匱乏，高考競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)已由原來能否上大學(xué)轉(zhuǎn)移到了上什么樣的大學(xué)。新課程下的高考改革應(yīng)該深入研究如何區(qū)分能力、考出素質(zhì)，以體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)體特質(zhì)。高考新方案中的題型或科目的設(shè)置應(yīng)在堅(jiān)持統(tǒng)一與公平的基礎(chǔ)上，基本滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自己的最高水平，讓考試變成每個(gè)人自我選擇、自我實(shí)現(xiàn)的過程，賦予考試人性化的意義。

③ 有利于高考的公平、有效，即高考改革應(yīng)有利于高考制度自身的完善。公平性是高考制度得以堅(jiān)持與完善的生命線，但公平總是相對(duì)的，對(duì)公平性的追求，不能超越時(shí)代的制約。高考能夠提供的是機(jī)會(huì)平等，而不是過程平等與實(shí)質(zhì)平等。明白這一點(diǎn)，才能深刻理解高考與高考公平，才能不斷完善高考制度。我們要在為考生提供更多的過程平等與實(shí)質(zhì)平等的基礎(chǔ)上，追求高考公平與效率的平衡。另外，實(shí)施新課程改革不是否定高考，而是繼續(xù)改進(jìn)、完善高考。新課程改革與高考必須實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、平穩(wěn)過渡，高考政策或方案一經(jīng)公布就不能輕易修改，以維護(hù)高考的公正性、穩(wěn)定性與有效性。因此，新課程高考改革的公正、有效，還應(yīng)被賦予堅(jiān)持與穩(wěn)定的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

1.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《中國(guó)教育報(bào)》2007年12月5日第5版