高翠紅

摘 要：語文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。因此，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，以促使學(xué)生在獲得基本的語文知識的同時，也促使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；識字寫字；寫作；口語

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。本文就從以下幾個方面對如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行簡單的介紹。

一、閱讀與識字寫字能力的培養(yǎng)相結(jié)合

識字寫字能力的提高是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，也是整體語文素質(zhì)的基石，因此識字寫字能力的訓(xùn)練便成了語文訓(xùn)練中最基本、最經(jīng)常，也最重要的部分。而且，通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的識字、寫字能力也會得到提高，學(xué)生可以在閱讀中認(rèn)識陌生的字，最終，使學(xué)生的閱讀能力和識字寫字的能力都獲得提高。

例如：在教學(xué)《羚羊木雕》時，為了提高學(xué)生的識字寫字能力，也為了使學(xué)生在堅持不斷的閱讀中提高學(xué)生的閱讀水平，在授課的時候，首先，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀課文，并將不認(rèn)識的生字、生詞勾畫出來，之后，請學(xué)生提出自己哪些字不認(rèn)識，之后，先由學(xué)生進(jìn)行解答，剩余的那些基本都不會的生字、生詞，讓學(xué)生查字典進(jìn)行認(rèn)識。最后，請一名學(xué)生朗讀課文。在整個過程中，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的生字、生詞：怦、杈、攥；自作主張、形影不離、滿不在乎、仗義、怦怦等等。而且，學(xué)生的閱讀水平也會隨之得到提高。

二、寫作與口語交際能力的培養(yǎng)相結(jié)合

寫作一直是師生最為頭痛的一部分教學(xué)內(nèi)容，不論是哪個階段的師生都有這種感覺。但是，口語交際能力又是經(jīng)常被師生經(jīng)常忽略的一個環(huán)節(jié)。所以，在授課的時候，教師要善于給學(xué)生搭建口語表達(dá)的平臺，久而久之，學(xué)生的寫作水平也會得到提高。

教師可搭建演講平臺，給學(xué)生以主題，如：“親情”“生命”“感恩”等等，鼓勵學(xué)生積極走上講臺，講自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的演講稿，逐漸使學(xué)生的寫作能力和口語交際能力獲得大幅度的提高。

總之，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮語文教材的作用，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，最終，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得大幅度的提高。

（作者單位 青海省海西州德令哈市第三中學(xué)）