張?jiān)录t

摘要：新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)現(xiàn)在與未來(lái)社會(huì)。所以必須要改變?cè)泄噍斒降慕虒W(xué)模式，探尋新的教學(xué)方式，來(lái)提高我們的課堂教學(xué)效率，更好地報(bào)務(wù)于學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)模式；能力培養(yǎng)

我校雖為縣區(qū)學(xué)校，但招生范圍較廣，涉及到邢臺(tái)、邯鄲、石家莊等多個(gè)地區(qū)，由于涉及面較寬，各地區(qū)在信息技術(shù)教學(xué)上難免有所差異。為此，我們專(zhuān)門(mén)做了調(diào)查，1500名新生中有近200名學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沒(méi)有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)是實(shí)實(shí)在在的“零起點(diǎn)”。大部分學(xué)生屬于雖開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但因?yàn)榉N種原因并沒(méi)有掌握實(shí)際內(nèi)容，只有極少數(shù)學(xué)生能夠熟練地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，不難看出我校信息技術(shù)教學(xué)的艱巨性和困難性：學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平參差不齊。既要保證“零起點(diǎn)”學(xué)生學(xué)會(huì)，又要讓“非零起點(diǎn)”學(xué)生學(xué)好。還有就是教材的更新、評(píng)價(jià)方式單一、信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，這些問(wèn)題的存在都使得我們的教學(xué)模式改革迫在眉睫。下面我就個(gè)人幾年的教學(xué)談一點(diǎn)淺薄經(jīng)驗(yàn)。

一、精心籌備，統(tǒng)籌安排，確保新的教學(xué)模式順利實(shí)施

在深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們仔細(xì)研閱了信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)有理論成果，專(zhuān)門(mén)組織了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合近年來(lái)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐及新課標(biāo)要求，認(rèn)真制定了方案。

1.開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，全面掌握現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)要求，充分了解現(xiàn)狀。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《信息技術(shù)課程與教學(xué)論》《信息技術(shù)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新》等理論文章，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解不同地區(qū)、不同國(guó)家開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步豐富教學(xué)理念。

2.組織問(wèn)卷調(diào)研，掌握第一手資料。設(shè)計(jì)制作了臨城中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)卷，三種版式分別面向?qū)W生、家長(zhǎng)、其他科目教師三個(gè)群體，多角度征集意見(jiàn)建議。問(wèn)卷調(diào)研活動(dòng)集中持續(xù)了4周，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷4895份（其中電子郵件版3792份），家長(zhǎng)問(wèn)卷391份，教師問(wèn)卷121份。共回收有效問(wèn)卷2916份，收集整理意見(jiàn)建議百余條。學(xué)生所反映的意見(jiàn)建議主要集中在創(chuàng)新方式不夠，信息技術(shù)課程知識(shí)量較大而課時(shí)安排相對(duì)較少兩個(gè)方面；家長(zhǎng)意見(jiàn)建議集中在要求學(xué)校開(kāi)展綠色網(wǎng)絡(luò)教育，引導(dǎo)學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑；學(xué)科教師則提出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就要善于利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科融合，為其他學(xué)科搞好服務(wù)等。我們對(duì)這些意見(jiàn)建議分別予以梳理登記，為下一步改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式打下了基礎(chǔ)。

3.多途徑學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確定課堂實(shí)踐教學(xué)方法。帶著問(wèn)卷調(diào)查收集的問(wèn)題，采用分散自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方法，有針對(duì)性地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、QQ信息技術(shù)教學(xué)交流群等三個(gè)載體開(kāi)展學(xué)習(xí)研究，注重加強(qiáng)橫向溝通，先后與柏鄉(xiāng)中學(xué)、內(nèi)邱一中、隆堯一中、市五中微機(jī)教師通過(guò)郵件、電話(huà)等形式進(jìn)行了交流溝通，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法和模式進(jìn)行調(diào)整。

二、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探索適合我校信息技術(shù)教學(xué)模式

從10屆新生入學(xué)起，我們把高一新生及高二年級(jí)學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐對(duì)象，信息技術(shù)教師分成兩組，針對(duì)同一授課內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法。從2010年9月到2012年7月四個(gè)學(xué)期，每月組織一次課堂測(cè)試對(duì)比，結(jié)合測(cè)試結(jié)果組織交流討論，以探索最優(yōu)信息技術(shù)教學(xué)模式。

1.選用高一年級(jí)新生為教學(xué)研究對(duì)象，開(kāi)展同步課件講授法。導(dǎo)入本節(jié)課授課內(nèi)容、播放幻燈片，然后重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)分析，一些難以用語(yǔ)言表述的內(nèi)容通過(guò)圖像予以表述，使學(xué)生更快理解和認(rèn)知課堂知識(shí)。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后（每個(gè)班4課時(shí)后），通過(guò)測(cè)試實(shí)驗(yàn)班學(xué)生合格率（65%）略高普通班合格率（60%）。

2.考慮到高一新生信息技術(shù)知識(shí)匱乏，我們?cè)谖谋拘畔⒓庸げ糠?，引進(jìn)了實(shí)例教學(xué)法。從處理一段文字入手，形象地將Word界面比作一張信紙，結(jié)合在信紙上寫(xiě)字過(guò)程講授Word排版技能，使枯燥的概念定義變得形象易懂，課堂教學(xué)效率大幅度提高。

3.在高一年級(jí)開(kāi)展同步課件講授法的同時(shí)，考慮到高二年級(jí)學(xué)生已掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在高二信息技術(shù)教學(xué)中我們選用關(guān)聯(lián)教學(xué)法，即把新課程與上年度課程知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)新知識(shí)同時(shí)開(kāi)展舊知識(shí)復(fù)習(xí)，為信息技術(shù)學(xué)考做好準(zhǔn)備。如在講授音頻采集加工章節(jié)時(shí)，從音頻采集處理軟件的應(yīng)用，關(guān)聯(lián)到采集處理過(guò)程中計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作，借此帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及其工作原理，在此基礎(chǔ)上又聯(lián)系到文本和表格信息加工處理過(guò)程以及應(yīng)用軟件Word、Excel的使用，達(dá)到了融會(huì)貫通，溫故而知新的目的。關(guān)聯(lián)授課法我們貫穿在整個(gè)高二年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，效果較好，信息技術(shù)學(xué)考通過(guò)率達(dá)到95%以上。

除此以外，在信息獲取章節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，使其在完成任務(wù)過(guò)程中輕松地掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

隨著各項(xiàng)教學(xué)方法的實(shí)踐，我們逐漸摸索出一套適合我校的信息技術(shù)教學(xué)模式，即立足高一新生大都沒(méi)有信息技術(shù)基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，在信息技術(shù)教學(xué)中打亂了課本順序，確定了綜述信息與信息技術(shù)——信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)（硬件、操作系統(tǒng)、常用軟件）——信息獲取、加工、發(fā)布知識(shí)技能教學(xué)三步走的授課順序，并進(jìn)行了合理的課時(shí)安排。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，確定了根據(jù)內(nèi)容選擇方法的教學(xué)模式，在高一年級(jí)推廣以實(shí)例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主，以同步課件和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式，在高二年級(jí)則在兼顧以上四種教學(xué)方法基礎(chǔ)上將關(guān)聯(lián)教學(xué)法貫穿其中，使得我校信息技術(shù)教學(xué)更具實(shí)踐性、合理性。

三、存在問(wèn)題及今后設(shè)想

雖然我們工作取得一定成效，但作為高中輔助學(xué)科的信息技術(shù)課程并未引起學(xué)生及學(xué)校的足夠重視，“雞肋”角色短時(shí)期內(nèi)難以改變。如何轉(zhuǎn)變觀念，將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及教師的教學(xué)過(guò)程為當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。下一步，我們要在教學(xué)模式上要做深一步探索，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為今后利用信息技術(shù)解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)和改造世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 張景賢】