歷紅亮

摘要：數(shù)學(xué)是彰顯智慧的學(xué)科，數(shù)學(xué)促進(jìn)了世界的文明，為人們揭示了自然規(guī)律的奧秘，拓展了人類的思維能力。那么，在教學(xué)當(dāng)中，如何成功地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？本文從激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣開始談起，闡述了完美教學(xué)的方式，解讀了學(xué)生潛力的挖掘。率爾操觚，一管之窺，祈望矯枉。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；成功教學(xué)；趣味；群體差異

一、想方設(shè)法使得數(shù)學(xué)知識趣味濃濃

數(shù)學(xué)教材中符號充斥、圖形橫陳，沒有故事情節(jié)，容易讓有的學(xué)生感覺枯燥無味。而教師在上課的過程當(dāng)中，如果使用多媒體教學(xué)，學(xué)生的好奇心就會被充分地激發(fā)出來。教師幽默的語言，激情的講解，能被增進(jìn)學(xué)生對每章內(nèi)容有一個大致的了解，有了好奇心，學(xué)習(xí)的收獲水到渠成。教師要不斷使用啟發(fā)性的語言，比如“想一想”“比一比”“試一試”“看一看”新穎迭出，不落俗套，讓他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使每一個人的數(shù)學(xué)細(xì)胞被觸動，情感被激發(fā)，求知欲被調(diào)動起來。知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度組成了數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，四者相輔相成又各自獨(dú)立；以知識與技能居于第一，帶動其余。教學(xué)中注重對能力的培養(yǎng)，改變模式，設(shè)計巧妙，循循善誘。比如，在解決問題后教師連續(xù)提出“你還有其他方法嗎”“你的方法是最簡單的嗎？試試看”由淺入深等不勝枚舉。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成功、完美

說起數(shù)學(xué)，讓人感覺很嚴(yán)肅。成功的教學(xué)，教師要放下數(shù)學(xué)的“架子”，聯(lián)系學(xué)生的生活，從生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計課件，創(chuàng)造溫馨的情境，讓學(xué)生感覺到生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，兩者如影隨形，不感覺到孤單、無味。多媒體的使用，將這一情況徹底改變，它可以為數(shù)學(xué)蒼白的面孔“描眉畫眼”?，F(xiàn)在是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，教學(xué)資源廣闊，極大地開闊了視野，饒有趣味的數(shù)學(xué)題在互聯(lián)網(wǎng)上這個廣闊的平臺上應(yīng)有盡有，為學(xué)生提供了非常重要的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)中，關(guān)于教學(xué)的視頻隨處可見，關(guān)于數(shù)學(xué)的感受方面的論文無窮無盡，學(xué)生們看著如醉如癡，深入數(shù)學(xué)中“不能自拔”，這樣教學(xué)寓教于樂，生動直觀，形象逼真，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的促進(jìn)。

究竟是什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才是成功的，才是完美的？新課程背景下，我們怎樣打造一個開放的課堂？教師要考慮教學(xué)的整體效益，從一點一滴做起，腳踏實地，從學(xué)生的角度出發(fā)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們學(xué)得扎實，把知識大廈的地基打得牢固，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓他們的思維自由飛翔，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)方面的潛質(zhì)，不增加他們學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳途徑，讓他們了解數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，掌握和生活與其他知識的聯(lián)系，多數(shù)學(xué)生實驗，重視小組合作和交流等等，不一而足。

三、考慮每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)

教學(xué)要因人而異，在分析學(xué)生特點的過程當(dāng)中，要考慮到群體差異，包括年齡性別家庭背景文化差異等等。教師要考慮到個體差異，包括這個學(xué)生的整體素質(zhì)、個人的潛力，以前所學(xué)知識的水平，固有的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，其智力水平的高低，學(xué)習(xí)興趣和方向等等。

教師應(yīng)研究學(xué)生的特點，分析每一個學(xué)生的自有的成長環(huán)境，從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他自己的文化背景，他的父母對他陶冶的情況，他本人的學(xué)習(xí)認(rèn)識，他內(nèi)心深處的讀書哲學(xué)，他對數(shù)學(xué)的了解，他的性格特點，他和對數(shù)學(xué)的喜愛的程度，他的人生目的等等不一而足。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個學(xué)生和另外一個學(xué)生都有不同的差異，所以在教學(xué)當(dāng)中，自古以來提倡因材施教，就是針對不同學(xué)生采取的不同的教學(xué)方法，以期使教育發(fā)揮到其最大的功效。

總之，數(shù)學(xué)教師要對自己提出更高的要求，要運(yùn)用新的辦法，要尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教學(xué)要別開生面，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，成為學(xué)習(xí)的主人。

【責(zé)編 張景賢】