孫大兵

摘 要：隨著中職學(xué)校招生難和生源素質(zhì)偏低的現(xiàn)象不斷凸顯，在中職學(xué)校辦好職業(yè)教育的困難越來越大。與此同時(shí)，中職學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)也出現(xiàn)了嚴(yán)峻的狀況。本文試從分析中職學(xué)校教師隊(duì)伍所存在的問題根源出發(fā)，探索現(xiàn)階段中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的問題以及解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教師隊(duì)伍建設(shè)；應(yīng)對策略

中職學(xué)校的教育是我國教育的重要組成部分，肩負(fù)著為我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者的重任，而中職學(xué)校的教師發(fā)展是中職教育發(fā)展的前提條件。目前，中職學(xué)校的教育發(fā)展正處于劇烈的變革之中，中職學(xué)校的教師使命顯得更為重要。同時(shí)，因?yàn)橹新殞W(xué)校教育的內(nèi)外部因素也使中職學(xué)校的教師產(chǎn)生了諸多問題。本文以筆者在中職學(xué)校多年的工作經(jīng)歷以及對其他中職學(xué)?？疾斓那闆r出發(fā)，分析當(dāng)今中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，探尋出一些解決問題的方法。

一、中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

中職學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，可以從以下幾個(gè)方面來分析：

1.很多中職學(xué)校教師出現(xiàn)了“職業(yè)懈怠”。這是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，甚至有些學(xué)生的文化功底很差，同時(shí)教學(xué)設(shè)備不良以及環(huán)境的落差，導(dǎo)致很多中職學(xué)校的教師缺乏熱情和責(zé)任心。另外，隨著新媒體技術(shù)、新教學(xué)理念的不斷發(fā)展，很多埋頭于書本知識的教師難于適應(yīng)，往往是疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間研究專業(yè)教學(xué)的新思想和技術(shù)要求，這種情況很容易導(dǎo)致“職業(yè)懈怠”。同時(shí)，現(xiàn)階段很多對中職學(xué)校的不利因素也使中職學(xué)校的教師對工作產(chǎn)生抵制情緒。

2.很多中職學(xué)校教師缺乏學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對中職學(xué)校教育的發(fā)展提出了更高的要求，而中職教育的發(fā)展在生源、政策、外部環(huán)境等方面都發(fā)生了巨大的變化。但是，許多中職學(xué)校的教師在舊有的學(xué)校管理體制下因?yàn)檎加镁幹茮]有憂患意識，也沒有內(nèi)部競爭的氣氛，所以缺少持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，更不會主動去培養(yǎng)創(chuàng)新的能力了。

3.中職學(xué)校的內(nèi)部管理出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。在當(dāng)今中職學(xué)校招生困難的前提下，很多學(xué)校的工作重點(diǎn)都是以招生為首要目的，學(xué)校的內(nèi)容管理出現(xiàn)了重招生輕管理的背離教育根本的問題。在中職學(xué)校的教師管理上沒有有效的競爭機(jī)制，也沒有有效地進(jìn)行專業(yè)上的教學(xué)教研活動，在優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)上，很多中職學(xué)校拿不出其獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。

二、問題的解決策略

中職學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校教育發(fā)展的基石。隨著中職學(xué)校教育的發(fā)展，中職學(xué)校的教師發(fā)展也必須用科學(xué)的方式予以引導(dǎo)。我國的中職學(xué)校教育還處于初級階段，在其發(fā)展過程中可以借鑒、吸收發(fā)達(dá)國家的一些先進(jìn)理念。對此，筆者認(rèn)為中職學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.中職學(xué)校要建立完善的管理體制?，F(xiàn)在，根據(jù)市場需求開設(shè)專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)在很多中職學(xué)校了，并以校企合作的辦學(xué)模式出現(xiàn)。有些中職學(xué)校的專業(yè)采取與企業(yè)比較緊密型的聯(lián)辦模式，以學(xué)校為主；有些中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)比較松散型的聯(lián)辦模式，以企業(yè)為主。但社會上還有些企業(yè)打著校企聯(lián)合辦學(xué)的幌子，實(shí)為招工頂崗，擾亂了中職學(xué)校校企聯(lián)合辦學(xué)模式的秩序。針對校企合作過程中存在的這些問題，需要中職學(xué)校拿出一條合理有效的管理辦法才行。

2.中職學(xué)校要內(nèi)化教師的激勵機(jī)制，追求其自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵與提倡學(xué)校的內(nèi)部競爭機(jī)制，并能通過一系列的激勵機(jī)制使教師重拾自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的迫切愿望。美國的心理學(xué)家波斯納提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。從如今的實(shí)際情況來看，為了保障中職學(xué)校教師成長的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該加上自我奉獻(xiàn)。如果中職學(xué)校的教師在缺乏競爭的情況下，很難實(shí)現(xiàn)其成長的愿望。

3.中職學(xué)校要注重教師師德的培養(yǎng)，這是中職學(xué)校擺脫困境的根本。因?yàn)橹新殞W(xué)校的教育對象差別很大，中職學(xué)校的教師應(yīng)該用其自身健康的人格和豐富的人生經(jīng)歷，認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生，在教育過程中找出不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，用自己的耐心和愛心感染學(xué)生。這種師德的培養(yǎng)很重要，可以使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的魅力，并能在教育的過程中通過這種師德的感染力發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，尤其是對新教師的師德培養(yǎng)，更能使中職學(xué)校看到未來的發(fā)展方向。

盡管2005年國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出了調(diào)控中等教育結(jié)構(gòu)的整改思路，確保中等職業(yè)學(xué)校招生和普通高中招生的規(guī)模大體相當(dāng)，各級各地教育部門也相應(yīng)采取了各種方式支持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。但是中職學(xué)校的招生狀況、生源素質(zhì)、就業(yè)情況等仍然不容樂觀，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)，面臨更大的困境。面對這些種種對中職學(xué)校的不利局面，中職學(xué)校的教師要想獲得社會對自己的認(rèn)同，使中職學(xué)校從根源上擺脫困境，只能通過自身的努力培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)、就業(yè)有保障、能真正適合社會和市場需求的人才，才能使中職學(xué)校的教育走上健康有序的發(fā)展道路。

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